實踐教學在小學美術課堂中的應用探討

曹霞

摘 要：小學美術對于小學階段的學生來說是一門重要學科，對于提升學生的個人綜合素養具有重要作用。不僅僅可以幫助學生換一種方式認識世界，更重要的是可以讓學生在學習美術學科的過程中提高自身的綜合能力。但是由于小學階段的學生是初次接觸到美術學科，因此可能在能力方面比較薄弱，需要教師在教學過程中對學生進行耐心引導，幫助學生提高自己的成績。這就提現出了實踐教學在小學美術課堂中的重要性，那么究竟怎樣才能更好地做到呢？

關鍵詞：小學美術;實踐教學;引導學生主動參與;深化學生美術理解;強化學生動手能力

事實上，無論是什么學科，其學習的學科知識都需要學生能夠很好地應用出來，能夠將知識轉化為所需要用到的方面。實踐教學就是能夠在教學過程中幫助學生更好地理解學科知識，因此這就突出強調了教師在教學方式上需要不斷改進，適應學生的學習需要，更好地將知識如何體現教授給學生。同時，在教學過程中也需要關注好學生的興趣，讓學生在美術的課堂中進行快樂地學習，同時可以很好地學到一些美術技能。

一、引導學生主動參與

盡管是小學階段的學生，但是每個學生依舊都有自己的創作能力和想法，美術課堂也并不是像其他科目那樣一直需要按照課本教授知識，美術課堂應該是比較活躍的，能夠充分體現出學生的創作特點，促進學生對美術學習的信心。教師在課堂中需要不斷引導學生參與到課堂活動中，課堂中與學生進行互動或者是舉行一些小的競賽都可以激起學生的創作能力和創作的積極性。同時，通過展示不同學生的作品，可以幫助學生之間相互學習，相互吸取學習的技巧以及創作的角度，幫助學生完善所學知識。

例如，在教授“剪花邊”這一小節時，教師在備課的過程中可以準備一些剪紙，課堂中教師可以先這樣問學生一個問題：同學們，你們喜歡剪紙嗎？這時候學生的興趣會很積極，這時教師再說：那么，我們這節課就來學習如何剪花邊吧。學生們都會表現出很高的積極性，表示愿意參與到其中。教師就可以把在備課中準備好的剪紙拿出來，分發給學生。并且耐心給學生講述如何才能剪出好看的花邊，不僅僅是教會了學生如何剪花邊，而且在這個過程中也使得學生積極參與到其中。

二、深化學生美術理解

小學階段的學生對美術學科能力的培養還不是特別強，因此在教學過程中需要強化學生對知識的理解，這樣才能更好地去應用。教師在課堂中講課的過程中，需要注重自己的課堂講課方式，考慮如何才能夠更好地在課堂中吸引到學生的注意力并且能夠積極參與到課堂教學氛圍中，跟隨教師的思路，只有這樣才能更好地幫助學生理解。同時，教師也應當讓學生提前積極預習課本內容，這樣能夠在講課的過程中，幫助學生更好理解課堂知識。

例如，在教授“趣味水墨”這一小節時，教師在提前備課的過程中可以給學生準備好一些視頻，有關水墨畫的。課前，教師可以先讓學生打開課本預習課本中的有關內容，讓學生先對課本知識有一個大致的了解，這樣教師在講課過程中學生能夠更好地去理解。學生預習完之后，教師可以根據課本內容采用多媒體輔助教學，這樣學生能夠通過多媒體直觀的這樣一種形式來觀看，再加上學生已經提前預習好了課本內容，會在此基礎之上加深了對知識的理解。

三、強化學生動手能力

學習知識的目的都是要應用于生活中，因此學習美術知識最終也是需要學生能夠將此運用到實踐中去。但是由于課本中的知識都比較書面語，因此學生很難此讓學生理解清楚。這就需要學生在課堂中有意識地去引導學生去應用課本中的美術知識，提高自己的動手實踐能力。學生大多對動手操作的活動感興趣，教師可以多讓學生自己去創作一些作品，鼓勵學生自己動手去畫一些作品，讓學生在自己繪畫的過程中，不僅僅是提高了學生對于繪畫創作的興趣，而且也能夠提高學生對美術這門學科的實踐能力。

例如，在教授“色彩的應用”這一課時，教師可以先將課本中的一些重要的點給學生講解一遍，讓學生對一些色彩的應用能有一個大概的認識和了解。教師講解完成之后可以給學生組織一場小競賽，讓學生自由創作，并且不對作品的內容做過多的限制，而是讓學生在這個創作的過程中能夠充分展示出自己的想法以及對色彩應用的能力。學生創作完成之后，教師可以讓每位學生的作品都在全班面前展示一遍，并且針對每位學生的作品做出評價。這樣學生會在這個過程中收獲自信心，同時強化了學生對美術學習的興趣。

總而言之，作為小學美術教師，不僅需要用不同的教學方式進行課堂教學活動，提高學生的學習以及應用能力。還需要用科學的方法去指導課堂教學環節，讓學生從課堂中學習到更多的知識。事實上，美術教學是需要教師在教學過程中通過積極有效的方式幫助學生理解知識。同時，教師在教學過程中也需要提高自己大的教學能力，用適合學生的課堂教學方式提升學生的美術應用能力。

參考文獻：

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