核心素養背景下小學數學高效課堂分析

姚嘉宏

摘 要：在數學教學中落實核心素養教育，這已經成為教育改革的重要趨勢。但由于小學生的學科水平偏低，抽象能力偏弱，在數學學習過程中表現出較大的不適應，學習效率不高。本次研究對核心素養背景下的小學數學高效課堂建設策略進行分析，既體現了對數學學科核心素養的尊重，也體現了對小學生認知能力、認知水平的尊重，在高效課堂的建設上進行了有益的探索。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂

引言：

小學數學教學中，受到多方面因素的影響，教學效率偏低，學生的數學基礎并不扎實。在核心素養背景下構建小學數學高效課堂，意在通過對學生的學科素養的發掘和培訓來提高學生的學習效率，并培養學生形成良好的學科認知和學習思維，實現數學教學質量的提升。

一、通過探究性學習，培養學生學習能力

自主探究是提升數學教學效率的必要條件，也更有利于學生去理解領會數學知識概念的原理，從而在做題解題和日常生活中加以靈活利用。探究性學習，是指老師不再進行單方面的灌輸，而是通過合理設定問題的方式來激發學生的探究熱情，讓學生主動去思考問題、解決問題，達到舉一反三的效果。在探究性學習方面，老師要保障話題的設置具有趣味性，能吸引學生的注意力;還要保證話題的內容難易度適當，不至于太復雜艱難，同時又不至于太簡單，失去了探究的意義。

比如在北師大版小學三年級數學中，有一節課是關于“搭配中的學問”。……