淺析高中政治小組合作的運用策略

周武清

摘 要：小組合作的優(yōu)勢在于讓學生在獨立思考的前提下，與其他學生進行交流，增強學生思維的完善性，提升知識認知的全面性。與此同時，教師可以根據(jù)學生的小組合作狀況，靈活地轉(zhuǎn)變教學方式和教學方法，增強教學的針對性和時效性，提升整體的教學水平。本文以小組合作在高中政治中的運用為基點，開展小組合作的實踐性運用，旨在提升高中政治教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中政治;小組合作;運用策略

在現(xiàn)階段的高中政治教學中，由于政治教學內(nèi)容包含文化、經(jīng)濟、哲學以及政治等，因而不僅向教師的教學能力提出更高的要求，而且也提升學生的政治學習坡度。針對以上狀況，高中政治教師可以以小組合作為政治教學的發(fā)力點，營造輕松愉悅的教學氛圍，創(chuàng)設集趣味性、目標性和反思性于一體的小組合作教學模式，提升高中政治的教學質(zhì)量。

一、以學習興趣入手，激發(fā)合作學習熱情

高中政治教師可以以學生的興趣點作為合作探究的對象，讓學生積極地發(fā)言，激發(fā)小組合作學習熱情。與此同時，教師通過導入具有趣味性的合作教學情境，也能消除學生在才入學時政治學習的陌生感，增強整體的高中政治教學效果。

例如，在講授《神奇的貨幣》這部分內(nèi)容時，高中政治教師可以以學生感興趣的汽車作為小組合作的切入點，激發(fā)學生的探究熱情，并適時地向教學內(nèi)容方向引導，增強學生的小組協(xié)作效率。在開課后，教師展示不同車型的汽車和價位的汽車，并詢問學生：“我們多以哪種形式進行汽車的購買交易？……