思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

呂林娜

【摘要】英語作為初中教育體系的重要學科，對培養學生的核心素養具有重要作用?，F代化初中英語教學不僅需要傳授學生基本理論知識，還需要全方面提升學生的英語聽、說、讀、寫能力，因此如何提升英語寫作教學質量尤為重要。思維導圖能夠幫助學生理清寫作思路，我結合自身初中英語教學經驗，對如何加強思維導圖在初中英語寫作教學中的應用作出了探討。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;寫作教學;教學應用

一、引言

《初中英語新課程標準》強調初中英語教師要創新教學方法，加強師生間的交流互動，精心設計合理的英語教學計劃，從而提升學生的英語核心素養。在現代化初中英語課堂教學中，英語教師不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者。思維導圖是一種有效的教學工具，它實現了現代化教學理念和教學實踐的有機結合，將思維導圖合理運用在初中英語寫作教學中能夠有效提升課堂教學效率，從而促進學生思維能力和語言運用能力的有效提升。

二、思維導圖概述

思維導圖是一種圖像和文字相結合的關系圖，它是制作者發散性思維和跳躍性思維的表現，利用思維導圖能夠簡單明了地分析出各知識點間的關系。思維導圖能夠將各種信息冗雜在一起，并通過主題思想進行知識拓展。合理利用思維導圖這種高效率和抽象化的思維表達方式，能夠幫助人腦建立起形象具體的知識體系，并利用關鍵詞和圖像等拓展人的思維寬度。因此，在教學過程中運用思維導圖能夠有效提升學生的抽象思維能力，從而促進學生的個性化發展。

在當下的初中英語教學中，思維導圖常常以簡單的英語單詞或短語為中心，并利用結構圖添加與之相關的教學內容。簡單來說，思維導圖在初中英語課堂教學中的應用主要是呈“樹狀圖”，由一個中心節點添加主要分支，再從主要分支添加次要分支。思維導圖具有發散性和圖表化兩個特點，教師利用思維導圖中抽象文字和形象圖表能夠有效促進學生想象力和創造力的培養。同時，隨著信息技術和計算機技術的發展，教師可以利用計算機來繪制英語知識的思維導圖，既方便又快捷。思維導圖的信息分化和知識結構能夠幫助學生理清各英語知識點之間的關系，從而促使學生建立自己的英語知識框架，幫助學生養成良好的英語學習習慣。

三、思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

（一）思維導圖在英語詞匯練習中的應用

單詞組成句子，句子組成段落，段落組成文章。因此，英語詞匯是英語寫作的基礎，在詞匯練習中初中英語教師可以利用分組合作學習模式，通過教學游戲來提升學生對英語詞匯的掌握程度。首先，教師需要給出一個主題詞，然后讓小組談論，將這個主題詞以思維導圖的形式表現出來。

（二）思維導圖在英語組詞造句中的應用

初中生要想寫好一篇優秀的英語文章，除了需要掌握豐富的英語詞匯外，還需要能夠利用詞匯寫出優美的句子。因此，初中英語教師在教學過程中要讓學生掌握一些寫作常用句型，讓學生能夠將所學單詞活學活用。教師要利用思維導圖引導學生的寫作思路，采用主題聯想和組詞造句練習來提升學生的英語寫作能力。初中作文往往是通過一個主題開始的，例如“dream”“working-hard”“insistence”等等，學生通過造句練習能夠逐漸掌握英語寫作技巧。

（三）思維導圖在不同文體寫作教學中的應用

初中英語作為主要分為記敘文、說明文和議論文三種文體。記敘文主要是記錄某件事件，利用思維導圖能夠很快地梳理出事件發生的地點、時間以及其中的人物關系。議論文主要是體現學生對某件事的觀點和立場，初中生在書寫英語議論文時往往論點不夠豐富，缺乏有力的論據。而利用思維導圖能夠解決學生在這方面的問題，學生先需要提煉出題目中的論點，然后結合自己的知識儲備例舉論據來證實自己的觀點。說明文寫作要求學生需要準確描寫出事物的特征，因此利用思維導圖能夠讓學生抓住事物的主要特征，進而展開詳細的分析說明，避免寫作順序的混亂。

例如，我安排了一篇以“English corner（英語角）”為主題說明文寫作作業，學生需要介紹學校英語角的基本情況，可以從what和how兩個方面對“English corner”進行說明。比方說，學生需要介紹校園英語角每周開放時間、活動時長、報名方式、活動形式等，利用思維導圖能夠讓學生全面詳細地說明英語角的特點。另外，學生還可以適當講述參與英語角的益處。

【結束語】總而言之，英語寫作能力是學生英語核心素養的重要組成部分之一，培養學生的英語寫作能力是初中英語教學的主要教學目標。廣大初中英語教師要及時轉變教學思維，通過創新教學方法來提升學生的英語寫作興趣。教師要結合思維導圖來為學生梳理英語知識，促進學生養成良好的英語寫作習慣，并在不斷的寫作聯系中實現英語寫作能力的提升。教師在教學過程中要加強師生間的交流互動，激發學生的英語寫作潛力，從而提升整個初中英語寫作教學的效率。

參考文獻：

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