探究式教學策略在高中數學教學中的應用研究

洪曉丹

摘要：探究式教學模式的運用，能夠有效的提高課堂教學的效果，幫助學生對知識進行深入的掌握，讓他們在探究知識發生的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

關鍵詞：高中數學;探究式教學;教學策略

探究式教學是一種發揮教師在教學中的引導作用，讓學生通過自主學習、合作交流與實踐操作等方式來學習知識，從而掌握知識本質與規律的教學方法，在數學教學中，教師要引導學生把握數學學習的實質，在學習中構建數學知識結構，將實際問題抽象為數學模型，加以解釋和應用，在學習過程中，發展思維能力，使自己的數學素養得到有效的發展。教師要通過各種手段、多種形式引導學生自主學習、探究學習，使學生在體驗中開拓創新，發現數學學習的價值，發展智慧。

一、創設問題情境，激發探究興趣

開展數學探究式教學，需要教師為學生創設問題情境，使學生的問題意識在問題情境中得以有效培養。教師必須具有把教學內容巧妙的轉化為數學問題情境的能力，通過創設問題情境，激發學生學習數學、探究問題的熱情。可以利用數學的認知矛盾來創設數學問題情境，將教學內容的先學習定理，然后對定理進行實際應用的認知過程轉變為先為先傳授應用題開始的問題情境，使學生在問題情境中有效地探究定理，有效發展探究能力。

例如，在教學“函數及其表示”這部分知識時，為了激發學生們的探究興趣，筆者結合本節課程的教學內容為學生們創設了問題情境?！?br>