小學數學組織綜合實踐活動的有效策略分析

孫永奎

摘要：新課改出于保護學生身心健康，優化學生學科認知與學習體會的目的，提出了組織綜合實踐教學活動的改革建議，希望各學科教師都可以積極引導學生們參與學科實踐，使其學會學以致用，懂得從實踐中深化學習知識。其中，數學學科是培養學生思維發展的基本科目，也應該通過豐富的綜合實踐活動來提高小學生的知識遷移能力與數學理解能力。本文將從根據現實需求確定綜合實踐主題、注意實踐活動的綜合性與跨學科特點、整合學生主體與教師主導三個角度來分析小學數學教師應該如何組織綜合實踐活動。

關鍵詞：小學數學;綜合實踐活動;組織策略

常規的小學數學課堂關注的是學生們的理論認識，認為只有讓小學生牢牢記住數學教材中的每一個知識點，那么學生就能夠正確解題、得高分。然而，數學知識十分抽象，理論性很強，如果學生沒有真正理解數學知識的內涵，那么他們是很難在各類問題情境中應用所學知識的。而且，長期的理論記憶活動也不利于學生學習能力與思維能力的健康發展，所以小學數學教師必須要嘗試通過綜合實踐活動來改善常規的數學教學效益，以便切實優化小學生的數學感官與素養水平。

一、根據現實需求確定綜合實踐主題

客觀來講，在小學數學教學領域組織綜合實踐活動的直接目的便是要從根本上解決知行脫節的問題，促使小學生將理論知識與實踐應用結合起來，使其通過數學學習來獲得現實成長的必備能力。……