情境教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算思維的融合分析

孔冬良

摘 ?要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，需要不斷的在教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生計(jì)算思維的提高，同時(shí)還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能夠明確學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案。通過多樣化的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在全新的教學(xué)情境中勇于質(zhì)疑、舉一反三。還要制定與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生解決問題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算思維

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0166-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維的重要學(xué)科，因此，教師在教學(xué)開展時(shí)需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教材的始終，無論是教學(xué)總結(jié)，還是教學(xué)問題的探討，都需要與計(jì)算活動(dòng)相結(jié)合。因此，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算精準(zhǔn)度和計(jì)算速度的提升，會(huì)直接影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了助力學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.結(jié)合學(xué)生生活培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問題來進(jìn)行及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師要以學(xué)生為主體，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)來營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。有趣的教學(xué)情境能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和公式直觀展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，拓展學(xué)生的分散性思維，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加具有針對(duì)性，同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生通過圖表的觀察，來直觀的分析數(shù)量的差距。

2.結(jié)合教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

數(shù)學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)發(fā)展的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，通過多媒體的形式來對(duì)經(jīng)典的教學(xué)案例進(jìn)行展示，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)開展過程中，對(duì)實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析和解答，教師需要以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)還可以將案例教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)環(huán)境中，通過具體問題、具體分析，來全面提高學(xué)生的邏輯思維能力。在進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的過程中，多數(shù)學(xué)生會(huì)得出正確的答案，但在詢問解題思路時(shí)學(xué)生會(huì)茫然無措，因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確算理，結(jié)合學(xué)生的解題思路，創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用來更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉快的游戲過程中學(xué)習(xí)新知識(shí) ，體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)情境中，教師在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)和選擇的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更好地融入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過游戲來體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，能夠運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，教師還可以分別說出不同的時(shí)間點(diǎn)數(shù)來進(jìn)行游戲，學(xué)生們也能夠結(jié)合不同的游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)出不同的有余數(shù)的除法算式，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，不僅營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生與人交流能力、問題設(shè)計(jì)能力、問題解答能力和知識(shí)應(yīng)用能力，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生們都積極主動(dòng)地參與到游戲中來，牢牢的掌握了有余數(shù)的除法知識(shí)。

4.通過教學(xué)分享培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

想要全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，就需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，在教學(xué)完成之后的課后階段及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生在進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的過程中，通常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)上的困難，因此，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與其他小組成員進(jìn)行合作交流，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。同時(shí)，要在課后布置相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生們之間能夠通過小組合作的方式進(jìn)行共同探討，從而分享自己的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生與學(xué)生之間的友好互動(dòng)，在討論的過程中認(rèn)識(shí)到自身的不足之處。分享教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠與其他同學(xué)進(jìn)行友好交流，還能夠?yàn)樽陨硖峁┮粋€(gè)展示自我的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)到集體中個(gè)體的重要性。

綜上所述，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展大多數(shù)都是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，通過枯燥乏味的符號(hào)和數(shù)字來提高學(xué)生的計(jì)算能力，但這一教學(xué)形式很難滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)途徑，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況來設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革的主要方向，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)助力學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展，自主的解決生活中的問題。

參考文獻(xiàn)

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