小學數學教學中如何科學培養學生提問能力

趙述梅

摘 ?要：在小學數學學科教學過程中，各任課教師所擔負的學生培養任務是極具綜合性的，而培養學生提問能力就是其中非常重要的一項內容。鑒于此，進行具體教學活動的時候，小學數學教師就有必要在傾力傳授學生數學知識的同時，在培養學生提問能力方面投入比以往更多的精力，益于學生在不斷質疑探索中迅速獲取豐富數學知識，提高數學綜合素養。

關鍵詞：小學數學;提問能力;培養策略

學生是學習的主體這一點不容置疑，學生只有充分發揮主體作用，才能夠更加迅速地內化教師所講知識內容，實現預期的學習目標，而鼓勵學生自主提問顯然順應了這一科學思想，值得各任課教師加以重視。另外，學生在進行提問的時候，不免就需要深一步分析研究學科知識，進行拓展性思考，有益于學生數學思維綜合發展提升。因此，具體進行小學數學教學工作的時候，教師可以指引學生科學提問，以在有效推動學生提問能力提升的基礎上促進學生數學綜合能力發展，達到教學目標。

一、營造寬松氛圍，激發學生數學提問意識

小學生要想提高數學提問能力，最基礎的一項途徑就是不斷進行提問練習，而這顯然需要以學生主觀意志進行支撐。鑒于此，平時課堂教學過程中，小學數學教師就要有意識通過多樣科學手段為學生營造出一個寬松的課堂氛圍，幫助學生去除心理包袱，激發他們的數學提問意識，為其提問能力發展奠定良好基礎。……