職高美術教學的學生創造性思維培養策略

胡草麗

摘要：創造性活動是一個國家和民族發展的原始動力，擁有創造性思維是優秀人才的必備素質。美術教學是培養學生創造性思維的有效途徑，通過教學活動挖掘學生的特性和能力，激發創造創新意識。本文從現實出發，首先闡釋職高美術教學中學生創造性思維內涵及價值，其次提出創造性思維的培養策略，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：職高;美術教學;創造性思維;培養策略

職高美術是藝術教育的重要內容，意在培養學生認識美、發現美。由于學生對美術中美的感受是獨特的、個性的，因此教學過程中始終堅持訓練學生的創造性思維[1]，培養學生創造性品質和創造性能力，充分開發學生藝術潛能和審美個性，從而提高教學質量和教學效率。職高學生基礎知識相對薄弱，因此教師在美術教學培養創造性思維時要符合學生心理特點和接受能力，并且適應新時代職業教育人才培養方向。

一、職高美術教學中創造性思維概述

（一）創造性思維的內涵

創造性是指創造者按照獨一無二的表達方式結合形式、語言及表現手法來展現出來的藝術形象。創造性思維時藝術形象形成過程中的分析、思考和判斷等思維能力。職高學生要充分了解創造性思維的內涵，才能客觀正確認識自身思維現狀。扎實的基礎功底和表現力是藝術創作的前提條件，同時也是推動學生走向成功的保障。因此職高美術教學中教師要重視學生技藝培養的同時，還要關注學生創造性思維的培養。

（二）創造性思維的特點

美術教育目的在于培養學生美的能力，和其他學科教育相比，美術教育更加注重學生發揮主觀能動性，將腦海中新穎的想法變成真正的美術作品。由于創作者在情感體驗、氣質品格、藝術天賦等方面差異較大，從小生活環境不同，因此對創造美的感悟能力也有所區別。當面對同樣的藝術對象時，不同創作者通過美術教育激發個性差異，并且在美術作品中具體呈現出來。創造性思維具有以下幾個特點：①思維結果上具有新穎性;②創造性思維屬于一種發散性思維，具體表現在事物的新關系和新聯系上;③創造性思維形成獨特的構思成果[2]。職高美術教學對促進學生綜合素質具有積極作用，并且體現出學生的個性發展。創造性思維一定是新穎的、獨特的，伴有學生無盡的藝術表現張力。作為美術教師應當引導學生積極快樂創作，讓學生學會獨立思考。

二、職高美術教學中學生創造性思維的培養策略

（一）精心設計教學內容，激發學生想象力

首先教學內容要具有創新性，符合職高學生當前個性心理特點，引起學生學習興趣，這樣才有助于調動學生學習的積極性，通過自己的思考解決問題。美術是多種色彩搭配形象使得引起外界想象的學科，色彩是一種神奇的東西，能夠吸引學生注意力。其次教學內容不僅要符合學生身心發展要求，還要激發學生的聯想想象。創造性思維的培養依靠想象，通過教師直觀教學材料讓學生自己想象構思事物素材，最初利用素描手法培養學生想象力。粗細線條的輕重濃淡等都是表達空間變化的體現，職高學生正處于思維發展的快速階段，多利用線條培養學生更具有靈活多變性。每位學生的美術作品風格各有不同，對于相同事物的美術表達都充滿個人色彩，教師要根據作品挖掘出學生身上的潛能，打破傳統統一的思維習慣和形象表達，讓學生發散自己的思維，激發想象力。

（二）挖掘學生創造潛力，培養創新意識

創新創造力是當今時代最欠缺的能力，職業教育的目標是向各個行業領域傳輸復合應用型人才，這就更需要保護學生的獨特個性，給予學生充分的自我學習思考空間。美術教學過程中教師更多負責引導學生，掌控課堂節奏，而學生是課堂主體，立足于實際大膽將自己內心世界表現出來。藝術鼓勵每個學生有不同的見解，賦予學生表達個性美的權利，審美既是抽象的又是具體的，教師不能限定學生對美表達的范圍，要營造出民主、平等的教學氛圍，讓學生自由表達內心的想法。

（三）構建長效的評價機制，培養流動性思維

衡量學生創造性思維培養的效果需要科學長效的評價機制。首先職高學校要轉變以往單一傳統的評價模式，評價要鼓勵探索和創新，注重個性的展現[3]，拒絕平淡乏味。美術教學成果的評價是多元化的，避免標準答案、正確答案的出現，每位學生的理解都帶有主觀色彩，因此美術創作的答案是不唯一的。其次學生思維的流動性是思維速度的連貫性，這種思維反應迅速，能夠促進創造性思維的培養。因此職高美術教師要求學生多積累素材，充實思維的形象性。學生只有不斷學習知識，積累知識，才能在面對問題時表現迅速，從全方位、多角度思考問題。

三、結語

綜上所述，職高美術教學中學生創造性思維培養對是時代的發展有著重要意義，因此美術教師要鼓勵和肯定每位學生的想法作品，激發學生的求知欲，能夠不斷思考，不斷總結，挖掘腦海中更多新穎的想法，只有這樣才能培養創造創新能力。

參考文獻：

[1] 張小萍. 職高美術教學中如何培養學生的創造性思維[J]. 美術教育研究， 2014（2）：120-120.

[2] 田文君. 初中美術教學中學生創造性思維能力的培養[J]. 考試周刊， 2014（73）：179-179.

[3] 周春. 在美術課中培養學生創造思維的策略[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2017（11）：40-40.