家庭教育、學校教育和社會教育對留守兒童教育成長的影響分析

高文 周田

摘要：近年來，隨著我國經濟社會的全面發展，城鎮化速度加快，因勞動力大規模的遷移而產生的留守兒童問題及其衍生出來的系列問題，己經逐漸受到政府各部門及社會各界的關注。本文以留守兒童為對象，通過對其現狀分析，發現他們在情感上及道德上呈現不同程度的缺失。重點分析了家庭教育、學校教育和社會教育對留守兒童教育成長的影響。根據影響因素不同，影響程度不同，找出解決問題的對策。

關鍵詞：留守兒童;家庭教育;學校教育;社會教育

一、引言

隨著國內經濟以及城市化的發展，為維持家庭生活質量，許多人尤其是位于偏遠農村地區的人們會選擇外出打工，以期增加家庭收入，減輕家庭經濟負擔。也正因如此，留守兒童數量也在不斷增多。但若孩子從小離開父母，不能接受較好的陪伴和教育，那么對其未來的成長和發展是極其不利的。

二、留守兒童的現狀分析

（一）情感出現偏執

根據學前教育相關調查內容顯示，人類的情感發育最好的階段是幼兒階段，特別是親子關系的培養，會在此基礎上延伸出其他情感。但對于留守兒童，在其幼兒時期，父母便遠離自己。因此在親情培養上就相對欠缺，造成部分孩子對于外出打工的父母不會產生任何關乎情感上的思念，甚至個別孩子會對父母產生強烈的恨意。

（二）道德觀念發生偏差

父母外出工作，沒有更多時間和精力陪伴孩子。家庭教育的缺失，造成孩子沒有形成和確立良好的價值觀。因此，部分留守兒童出現價值觀扭曲，甚至在道德認知上出現偏執。作為他們的父母，由于沒有辦法陪伴孩子，出于愧疚，便會通過另外的方式補償孩子，大部分都是金錢的彌補，這種方式也導致孩子出現對于金錢的追求過于熱衷，這種錯誤的思想往往使得孩子們出現攀比、炫耀，嚴重影響了孩子們的心理健康和正常教育。

三、家庭教育、學校教育、社會教育對留守兒童教育成長的影響

（一）家庭教育、學校教育、社會教育對留守兒童的重要性

家庭教育，家庭教育屬于孩子在成長階段接收到的第一種教育，家庭教育也是孩子在人生中受到影響最為深遠的一種教育。父母以其獨有的方式關愛和教育孩子。父母是孩子的第一位老師，父母通過家庭教育引導孩子形成正確的價值觀。對于一個孩子的未來成長而言，家庭教育在孩子的成長中具有很重要的影響。

學校教育，學校是留守兒童接受教育的主要場所。因此對于留守兒童的教育具有重要意義。教師就是知識的傳播方，孩子是接受方。在留守兒童家庭教育功能弱化的背景下，學校教育作為有目的的教育場所，應該發揮其主導作用。堅持“以人為本”的辦學理念，一如既往的關心留守兒童的深遠發展，學校應著重發揮主導作用，對留守兒童的教育承擔部分家庭教育的重任。因此，對于孩子來講，學校就是自己第二個家，學校的教育對于孩子的發展也具有很重要的地位。

社會教育，社會教育對于孩子來講也屬于成長教育的一個重要組成，在一定程度上也會影響孩子的全面發展。社會教育應對留守兒童給予他們真正的“愛”。社會群體不僅要給留守兒童提供物質的幫助，還要有精神方面的支持。社會應發揮其社會教化的功能。在孩子的成長過程中，社會教育也屬于不可或缺的一部分。

（二）家庭、學校、社會對留守兒童教育成長的影響

家庭因素，家庭教育在孩子的成長過程中起到基礎性作用。在實際的調查研究中發現，孩子的性格形成和留守相關聯的比率占53%，家長對于這一觀點持肯定態度的占70. 5%。隔代監護也會影響孩子的成長，隔代教育對于孩子的監管并不會做到很全面，很多老人，文化素質較低，身體素質較差，對于孩子的監管必然不會全面。因此不能滿足孩子的教育，很多方面都無法做到高質量的監管。

學校因素， 為保障學校自身利益，過于追求成績，而學生的品行和思想等方面并不重視。教師往往唯成績論，成績不好的同學就會被排在末尾的位置，或者直接忽視。對孩子的心里造成不好的影響。在進行教育的過程中也沒有注重對學生的個性化發展。對于學生來講，沒有適合自己的教育方式，長此以往就會現厭學的情況。

四、探索對留守兒童教育缺失的解決措施

（一）家庭教育

其一，父母需要提升自身教育認知，提高對于教育的重視。若是家長對于教育看重，那么也會對孩子產生影響。其二，父母需要不斷豐富身的文化修養以及認知水準。家長的文化素養在一定程度上也會對孩子的學習產生影響，家長的文化修養高，對于孩子的學習也可以提供幫助。其三，父母需要增強和孩子之間的情感互動。在孩子成長過程中，家長的情感表達，教育引導，對孩子很重要。其四，注重家庭環境的塑造，環境對于孩子而言影響十分深入，塑造一個良好的環境，無形中熏陶孩子，對于孩子的個性發展具有深遠意義。

（二）學校教育

學校應不斷完善管理制度，加強管理力度，并且建設專門的留守兒童專項工作組。針對學校的留守兒童進行檔案的設立，并且進行仔細的解析，針對留守兒童的特征實施管理，并且將留守兒童規劃到學校的教育重點群體中，通過設計相應的方案實現有效的教育。另外，學校和教師需要給留守孩子更多的關注，及時關注孩子的心理變化，并建立好相關的預警機制，提高面對危機發生的應激能力。

（三）社會教育方面

其一，建設完善的教育監管系統，使其成為教育的保障。對于留守兒童可以進行相應的教育指導，政府發揮其主導作用，構建針對留守兒童的家庭定期訪問制以及在外務工父母聯系制度，這樣也便于出門在外的父母能夠及時的掌握孩子的情況。其二，對于《義務教育法》需要堅持貫徹的力度。適齡兒童需要接受教育，是孩子的權利，也是家長和社會應盡的義務，政府需要嚴格監督，提高地區的就學率，并且控制孩子輟學的比率。其三，對于學校周圍的整頓，特別是影響孩子成長的營業場所，例如網吧、游戲廳等娛樂場所，需要定期審核。對于學校周圍的社會閑散人員，也應加強巡邏，避免孩子與其接觸，保障給孩子營造一個舒適健康的學習環境。

五、未來展望

留守兒童屬于弱勢群體，留守兒童的問題也屬于社會的責任。在解決留守兒童教育存在的問題時，需要家庭、學校、社會各界共同努力，共同關注留守兒童的教育問題，對留守兒童的教育、未來發展具有深遠影響。

參考文獻

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