初中數學活動課教學探討

摘要：隨著教學改革的深化推進，初中階段的數學課堂教學也要注重創新，能從多角度進行優化，為學生提高學習的效率打下堅實基礎。基于此，本文先就初中數學活動課教學的價值以及要求簡要闡述，然后就數學活動課教學措施的落實詳細探究，期望能從理論層面深化研究，有助于實際數學教學活動的良好開展。

關鍵詞：初中數學;活動課;教學要求

引言

從實際初中數學教學的現狀能發現，由于受到傳統教學觀念因素的影響，教學當中還存在著一些問題，如教學方法應用單調不科學，教學的創新度不足等，這些都會對學生的可持續學習發展產生阻礙。

1.初中數學活動課教學的價值以及要求

1.1初中數學活動課教學的價值

1.1.1提高學生理解能力

初中階段的學生在學習數學知識過程中，由于抽象思維相對薄弱，在學習中必然會遇到障礙，這就需要采用有效的方式來促進學生高效學習。通過數學活動課程的開設，就能為學生高效學習打下堅實基礎，促進學生能更好的掌握數學知識。學生在參與到數學活動當中后，在師生之間以及學生之間的交流溝通下，有助于學生的抽象思維形象化的理解，提高學生語言表達能力，有助于提高學習的整體效率和質量。

1.1.2提高學生學習效率

初中階段的數學教學通過活動課程的安排設計，這對調動學生學習積極性就能起到促進作用，學生在數學活動課中能更為有效的集中精力解決數學問題，在集思廣益的情況下，能有效促進學生對數學知識的思考，讓學生高效的理解和突出數學知識學習當中的難點以及要點，提高學習效率。

1.2初中數學活動課教學的要求

1.2.1趣味要求

初中階段的學生對新鮮的事物比較好奇，數學活動課的開展就要能調動學生學習的興趣，讓學生在興趣的驅動下學習數學知識，這樣才能有助于提升學生學習質量。將新穎的事物和數學教學內容緊密結合起來，激發學生參與的主動積極性，為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，從而提高教學的整體質量。

1.2.2主體性要求

數學活動課教學中教師要及時轉變教學觀念，將學生在課堂中的主體地位鮮明的突出，讓學生能主動積極的參與到課堂活動中去，發揮學生主體作用。數學活動課的開展是開放性的，為學生創設輕松愉快的學習環境，提高學生的學習積極性，只有在這一基礎上才能提高學生創造能力以及創新能力。

2.初中數學活動課教學措施實施

初中數學活動課教學中要充分注重科學措施的落實，從以下幾點要加強重視：

2.1創設趣味性的活動課堂

新課程改革對初中階段的數學教學提出了新的要求，要讓學生在興趣的基礎上學習數學知識，所以數學活動課的開展就要以興趣為基礎，調動學生學習參與的主動積極性，為學生構建出高效化的學習課堂。初中生比較活潑好動，對新鮮的事物也充滿著好奇和興趣，這就需要在具體的教學當中，教師及時轉變觀念，圍繞著學生來開展活動課，結合學生的興趣點設計活動，通過針對性活動課的設計，就能吸引學生課堂注意力，讓學生在興趣的驅動下學習數學知識。學生通過在愉快的學習氛圍學習探究數學知識，就能為其構建數學思維框架打下基礎。

例如：初中階段的數學教學中，在講述到《立體圖形與平面圖形》的內容時候，教師為能提高數學活動的趣味性，激發學生學習的積極性，就可通過和學生的生活相聯系，通過立體圖形和平面圖形的相同點以及不同點，以及三視圖等知識講述后，為學生設計相應的活動，提供學生在生活中比較常見的事物，通過所學知識轉變成平面圖形，讓學生試著實踐畫出立體圖形對應的三視圖。通過這樣的方式，學生在學習中能產生共鳴，在熟悉的情境中進行探究數學知識，就能有助于提高學生學習的質量和效率，也能培養學生數學知識的應用意識。

2.2積極構建探究性活動課堂

初中階段的數學教學要注重培養學生探究能力，這就要求教師在課堂活動的構建方面，以學生為中心，結合教學的內容設計探究性的學習活動。數學課堂學習中學生接觸的知識主要是為后續的學習打下基礎的內容，所以在難度上相對來說比較低，但對于初中階段的學生而言，由于思維還不成熟，在學習中也必然會遇到學習障礙，這就需要教師能通過構建相適應的探究活動，讓學生參與到探究活動當中去，這對提升學生的探究能力以及學習能力就能起到促進作用。通過探究活動的開展讓學生養成探究的習慣，促進學生積極學習，活動中要留給學生足夠的學習活動空間，發揮學生的學習潛力和創造力。

例如：初中階段的數學教學在學習到《立體圖形的平面展開圖》相關知識點的時候，在教學當中就要充分注重借助道具為學生創設探究學習活動。為能節約課堂的時間，為學生開設開放活動空間，為學生營造自由的學習氛圍，促進學生參與到數學活動的探究當中去。通過讓學生以小組為單位，形成互動小組，在組內細分合作的方式進行學習，課前準備好刀具在活動中紅驗證和總結。為能讓學生對立體圖形的平面展開圖的面積計算能熟練的掌握，就可通過讓學生制作表面積為12平方厘米的正方體紙盒，學生在實踐操作當中就要對正方體邊長明確，利用表面積學生就能獲得正方體變成是√2，這樣學生就會對邊長√2的正方形探究，在教師的引導下幫助學生掌握立體幾何平面展開的知識點，學生從實踐當中提高了自主探究學習的能力，提高了學生學習的整體質量。

2.3互動活動，打造高效課堂

初中數學教學要充分注重為學生的學習能力提高加以促進，數學活動課的開展是提高學生學習能力的重要途徑，也是為學生呈現高效課堂的重要方式，通過互動合作的活動開展方式，這就能讓學生在合作互助活動中完成學習的任務，提高學生學習的綜合素質。教師在這一過程中需要對學生耐心指導，引導學生活動行為，鼓勵學生溝通交流，在探究合作當中完成學習任務。

例如：數學活動課開展中，在講述到“二元一次方程”的知識點過程中，教師就可通過利用班級組織的“充滿愛”活動為背景，讓學生參與周末開展學雷鋒，助人為樂活動，班級中有36位學生，分成了勞動群以及文藝群，勞動群每組有三個人，文藝群每組有六個人，有的學生建議分成八個勞動小組和兩個文藝小組，在數量上來看，這一建議是不是可行呢？可通過讓學生排隊分組，班長計算人數，把x=8，y=2代入二進制方程3x+6y=36當中后，查看兩邊是不是相等，通過在這一互動活動的開展，就能有助于促進學生對二元一次方程知識的理解。

3.結語

綜上，面對新的教學改革發展環境，這就需要從創新的角度出發，為學生高效學習提供有效途徑。數學活動課的教學質量水平提升，要充分注重按照相應的要求進行落實。通過上文對活動課開展的探究分析，就能有助于實際教學。

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作者簡介：

第一作者：連平程（1982年10月26日），男，漢族，福建泉州人，集美大學本科畢業，福建省泉州市泉港區山腰鹽場美發中學? 研究方向：初中數學教學

（作者單位：泉港區山腰鹽場美發中學）