新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略

章林武

摘 要：隨著時代的不斷發展，我國經濟水平的不斷上升，人們越來越關注下一代的成長問題。近些年來，我國出臺了相關政策，深化了教育教學改革，對課堂教學有效性的培養更加重視。作為一門高中教學中極為重要的基礎學科，高中數學的教學對于學生來說意義深遠。因此，是否能夠提升高中數學教學的課堂有效性是對于高中教師的一大挑戰。高中數學教學的有效，密切聯系了學生是否能夠學好數學，是否能夠學以致用。在本文中，筆者從高中數學課堂教學模式的現狀說起，簡要地談一談應該如何提升高中數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中數學;新課程背景;課堂有效性

引言：隨著新課程改革的不斷推進與深入，我國的高中教學已經取得了長足的進步與發展，其中尤其在高中數學教學領域，課堂有效性得到了極大的提高。但是與此同時我們也必須意識到，在取得進步的同時，依然在教學過程中存在著一些問題，如果不能將這些問題有效地解決，就不能說高中數學教學的課堂有效性已經符合學生的需求了。在面對這樣的挑戰的過程中，要求我們廣大教師隊伍，尤其是廣大高中數學教師隊伍，要不斷實踐與探索，爭取在與學生的協調與交流過程中，真正做到有效，高效的課堂教學，讓學生能夠從中獲益。

一、高中數學課堂尚存在著的問題

在高中數學教學的進程中，一直存在著的一個問題就是，教育主管部門的調研方向影響了學校對于學生數學能力的培養。在教育主管部門的評測體系中，對于一所高中的評價指標往往局限于學生成績，升學率，教學設施是否完善上。因此高中在這樣的趨勢之下，只能將關注的重點大部分放在學生的純粹的學業成績上。例如，有很多高中進行數學教學的過程中，都是快速結束新課的教授，直接進入復習階段，通過大量的題海訓練，讓學生反復做相同類型的題目，以求單方面提升學生的解題速度，爭取更好的成績。這樣在表面上來看學生的成績或許有所保障，但是學生對于數學知識仍然處于一知半解的狀態，并沒有得到數學能力的提升，這對于其日后的發展不利。

二、數學課堂有效性的提升策略

新課標的相關要求中，對于教學過程中的中心轉移做了明確的要求。要求學校加強對于學生綜合學習能力的培養，不能僅僅局限于對于知識的刻板記憶，而是應該多方面發展，幫助學生掌握技能。在課堂有效性的提升方面，就應該從這幾個角度入手。

1.提升學生的學習興趣

一個課堂教學是否高效，主體還是在學生層面上。如果學生能夠對于課堂教學內容抱有較高的學習積極性，那么課程教學一定能夠取得比較好的效果。在具體的教學過程中，教師不妨將教學案例放置在學生的日常生活中，放慢新課的教學速度，引導學生從已經掌握的學習技能出發，去解決一些實際的情景問題。在這樣的情景實踐的過程中，逐步引入相關知識點，并提出問題，可以幫助學生更好的接受[1]。例如在高中數學教學的大綱中，有非常重要的一部分是留給導數的。在傳統的高中教學中，教師并不會對導數的真正意義進行詳細的介紹，往往都是帶著學生反復背誦相關公式，一知半解的去進行導數問題的求解，學生很多情況下雖然學習了很長的時間，但是并沒有弄懂這一方面的具體內涵，對于未來的大學學習完全沒有幫助。教師不妨在解題教學之前，先行引入一些概念部分，帶著學生科普一下微積分的概念，了解一下導數的物理意義與實際的應用，先給學生一個為什么要學導數，導數是用來做什么具體工作的理念，再進入基礎知識的教學與實踐，會取得更好的效果。

2.改良教學方法

在傳統的教學過程中，教師的教學方法往往過于單一?；蛟S在以往的教學過程中，這些單一的教學方法能夠取得不錯的學生成績反饋，但是其在學生的綜合素質，綜合學習能力培養上或多或少都是有著一定欠缺的。在教學中，根據學生的學習情況，與具體的知識點，進行不同的教學方法嘗試，積極選取最為適合學生的方式，以求達到對于學生學習能力的培養上[2]。例如，在一些空間想象要求較高，邏輯思維能力要求較高的學習部分，在很多時候講解千遍不如學生自己一練。教師不妨采用多媒體技術，將這些具體的數學模型在相關繪圖程序的幫助下，呈現在學生面前，讓學生自發的去觀察這些圖形，教師進行一系列的變形演示之后，就可以帶著學生自己操作?；蚴墙栌啥嗝襟w技術，或是在課后自行研究，最終目的就是讓學生能夠直觀的感受到這些數學模型的真實展現，這樣在以后的學習與解題的過程中，腦海中就有了這個印象，學習起來也就能夠更加輕松了。不僅如此，這樣教學還避免了過于枯燥，能夠提升學生專注度，提高課堂效率。

結束語

總之，高中數學課堂有效性的提升，關鍵在于教師是否能夠跟著時代的步伐，從學生的學習情況與適應能力出發，改進與完善自己的課程設計，力求做到培養學生的數學思維能力，讓學生的數學學習更加出色。

參考文獻

[1]高敬軍.淺談高中數學課堂教學中如何通過有效教學構建高效課堂[J].中學課程輔導（教師教育），2017（10）.

[2]趙艷會，閆德明.基于新課程的高中數學教學有效性之發展審視[J].河南教育學院學報：自然科學版，2017（1）：64-67.