淺談小學語文教學如何培養學生的核心素養

李翠娥

摘要：深入推進課程改革，使教育的根本任務落在了立德樹人上。對于小學語文教師來說，在教學過程中，一定要充分了解小學語文學科核心素養的內涵，再通過科學、有效的策略培養學生的核心素養。文章結合教學實踐，就如何在小學語文中培養學生的核心素養進行詳細的探討，希望能為大家提供參考。

關鍵詞：小學語文;核心素養;培養策略

如今，大多數學生雖然在學習語文，但是對怎樣運用語文卻是一頭霧水，片面地認為語文學科就是一門考試的科目。為了在考試中取得優異成績，便在課堂上機械背誦和記憶一些語文知識。其實，日常生活和語文有著十分緊密的聯系，應該在生活實際中對語文予以運用。因此，在語文課堂教學中，教師應該將核心素養不斷滲入其中，以促進學生語文綜合實踐能力的進一步提升。

一、激發語文學習熱情

熱情對于學習至關重要。當學生有了學習熱情，學習的主動性就會增強，進而就會提高學習效率。語文和數學、物理、化學等理科科目不同，對學生的空間、邏輯思維有一定要求。學好語文的關鍵就是理解與記憶詞、句，當學生缺少了學習熱情，就會敷衍了事，不會真正記在心里，更不會在生活中加以運用。長此之往，學生就失去了語文學習的積極性。要想激發學生的學習熱情，就要求教師為學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍，并結合學生實際優化教學方式，引導學生主動學習。

例如，在教學《觀潮》這篇課文時，筆者通過多媒體播放各個地方大潮的視頻，借助直觀的教學方法有助于學生認識大潮，同時大潮也會給學生留下深刻的印象，深深震撼他們。如此一來，學生主動學習的動力也會越來越強。

二、立足道德情感培養

教師不僅要將語文教材中的知識教給學生，還要培養學生良好的道德情感。

例如，在教學《媽媽的賬單》這篇課文時，課文中小男孩彼得開出了一張賬單給媽媽，要求媽媽將自己每天做家務勞動應得的報酬支付給自己，而當他在餐具旁發現自己報酬的同時，也收到了一張來自媽媽的賬單。在這張賬單中，詳細列出了從彼得出生到現在應支付給媽媽的所有勞動報酬。從彼得與媽媽大相徑庭的做法中，學生懂得了親情比金錢更重要，不能用金錢去衡量親情的道理，進而對他們良好的道德情感予以培養，使學生懂得知足，學會感恩。

三、加強探究能力提升

在小學語文教學中培養學生的核心素養，要求教師對學生探究能力的培養高度重視，這與學生的綜合素質關系密切。筆者認為，在教學過程中，教師應該將足夠的時間和空間留給學生，讓其自行去思考、去探索。教師可以故意把一些問題留給學生，要求學生嘗試用獨自搜集資料、小組活動等方式解答，讓學生通過探究解決問題，借助探究與思考，建構自己的知識體系。如此，學生就會擁有更扎實的知識體系。學生在今后的成長與發展過程中勢必會遇到諸多問題，而良好的探究能力有助于學生更好地解決所遇到的問題。不斷發展的事物對學生提出更高的要求，學生一定要從不斷地學習中提升自己各方面的能力，此時就進一步凸顯了探究能力的重要性。

四、培養學生藝術審美

在培養學生核心素養的同時，一些教師經常不重視藝術審美鑒賞方面的內容。其實，藝術審美欣賞與思維調整屬于同一類，均是小學語文教學中非常重要的一項內容，能夠極大地幫助學生形成正確的情感、態度與價值觀。從另一個角度來說，雖然語文學科既有人文性，又有工具性，但是長時間以來，小學語文教學均對工具性較為重視，而忽略了人文性，這一點無疑是一個很大的遺憾。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，將古典詩詞教學作為培養學生審美情趣的一項重要舉措。針對這一情況，教師應該將語文學科的基本特點結合起來，強化藝術審美鑒賞工作，并在平時的教學過程中予以滲透。

例如，在教學李白的《望廬山瀑布》這首詩時，詩的后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是非常瑰麗雄奇的描寫，優美的風景、大膽的夸張，就好像把廬山當作一幅十分優美的畫作。要想達到理想效果，勢必不能生硬地對字、詞進行簡單的翻譯，其需要學生通過藝術的視角進行鑒賞。換言之，通過認真觀察與鑒賞自然景物，學生思維深處的美感存量得以增加，更具創造力的想象也由此形成。除了自然景觀鑒賞，人文景觀等也要求學生具備一定的藝術審美能力。

小學語文作為一門基礎學科，能夠培養學生良好的核心素養，幫助學生更好地學習其他知識。在教學過程中，教師應該結合學生特點，在具體的教學活動中拓展的學生語文知識，促進其探究能力、創造能力的提升，使其形成正確的情感、態度與價值觀，讓學生形成牢固的語文學識修養，這對培養學生的核心素養將起到積極的促進作用。

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