挖掘德育因素，推動小學數學高效教學

卓玲

摘 要：德育教育是指教師對學生進行思想道德、法律、政治以及心理健康等教育，是當今學校教育重點內容。小學數學是一門基礎課程，教師在教學過程中要創新教學理念和方法，將數學與德育教育有效融合在一起，提高學生綜合素質同時實現高效課堂。在本文中，筆者根據多年小學數學教學經驗，就如何在數學教學過程中挖掘德育因素，實現高效數學課堂提出幾點建議。

關鍵詞：德育因素；小學數學；高效課堂

隨著時代發展，學校不再只是傳授學生基礎知識的場所，常常將德育教育滲透到其中，使他們在掌握知識同時提高思想道德品質以及核心素養。小學數學主要以計算為主，教師在課堂教學中，一定要巧妙地教材與德育教育結合在一起，使學生在掌握數學知識和技巧同時增強愛國主義精神、勤奮和刻苦學習觀念等優良品質，實現高效教學目的。

一、從數學教材中挖掘德育因素，激發學生愛國意識

教材俗稱課本，它不同于一般書籍，具有一定標準和格式，是教師教學和學生學習的重要基礎。小學數學是一門基礎學科，教材中不僅含有數學概念、公式等內容，還蘊含著一些能夠有效促進學生成長的德育因素，因此教師在講授數學基礎知識同時，一定要善于挖掘知識背后蘊含的愛國主義等思想教育內容，使他們既能夠掌握數學知識，又能夠提高德育，使得數學課堂更加高效。

例如，小學數學教師在將講授“年、月、日”時，問道：“同學們，知道今天是什么日子嗎？”有學生說道：“星期三！”有學生道：“難道是老師生日！”教師隨即通過多媒體展示出日歷，說道：“那是哪年哪月哪日呢？”學生根據教師提示七嘴八舌地說起來。教師繼續問道：“那同學們知道一年有幾個月嗎？”學生道：“12個月！”教師繼續道：“那有哪些節日呢？”學生道：“元旦、元宵節、春節、勞動節、兒童節、國慶節、端午節......”教師根據學生說出的節日問道：“那同學們知道國慶節是哪天嗎？”一學生道：“十月一日，我爸爸帶著我觀看了大閱兵！”教師道：“回答得非常正確，國慶節是每年的十月一日，那天是我們祖國母親的生日。”有學生十分驚訝道：“原來國慶節是祖國生日！”教師隨即將中國成立小故事講授給學生聽，使之在學習數學知識同時增強愛國意識與熱情。

二、介紹數學家故事滲透德育因素，激勵學生勤奮學習觀念

傳統小學數學課堂通常采用“填鴨式”教學模式，“教師講，學生聽”使大部分學生在課上很難集中注意力，導致課堂教學效率較低。新課改要求將課堂還給學生，使其成為課堂真正主人，教師在教學過程中要秉承新穎教學理念，將新教學手段和方法巧妙運用在課堂教學中，激發學生學習熱情，提高綜合素質。故事教學法是一種能夠有效提高學生學習興趣的數學教學方法，教師使用此方法能夠將課堂中學習的數學知識來源講述給學生，還能夠使其在學習中學習數學家一些優良品質，養成勤奮好學學習習慣，進而提高數學成績。

例如，教師在講授“圓的周長”一節時，通過多媒體展示出一個邊長為3米的正方形花壇和直徑為3米的圓形花壇，問道：“同學們，如果讓你圍繞兩個花壇勻速各跑一圈，哪個花壇耗時最短呢？”學生說道：“那得先看哪個長度短！”教師道：“我們已經學習過正方形周長公式，但是沒有學習過如何計算圓的周長，今天我們一起學習一起圓的周長及其計算過程。”學生認真地點了點頭，若有所思，教師隨之將“數學家祖沖之得到圓周率”的故事講授給學生，使其領悟到我國前人的智慧以及勤奮刻苦的精神，進而自覺養成勤奮學習習慣和民族自豪感。

三、在分析和解決數學問題中加強德育教育，促進學生優良品德

數學是一門與生活息息相關的學科，能夠解釋生活中一些現象和問題，教師在教學過程中既要將數學知識傳授給學生，也要教會他們利用所學知識解決生活中常見問題，提升分析和解決問題能力，并認識到“數學源于生活，同時服務于生活”的道理。學生在分析和解決生活實際問題過程中，不僅能夠提高數學學習興趣，還能夠激發其數學學習熱情，進而在愛上數學課堂同時養成優秀的學習品質。

例如，教師在講授“比例的意義和基本性質”一節時，先通過引導學生分別計算操場和教室中兩面國旗的長與寬比值，使學生認識到“什么是比例”，然后將比例的基本性質講述給他們，加深其對比例的認知。同時，教師通過“法國和北京世界公園中兩個埃菲爾鐵塔”，使學生利用比例的含義和性質自己求出模型高度，并且掌握比例解題技巧，以及懂得“人類可以使用比例知識構建出許多模型，也可以通過構建模型建造出高樓大廈”，進而使之在后續學習和生活中能夠應用所學知識解決實際問題，提高審美能力，養成優良學習品德。

一言以蔽之，小學數學教師在教學過程中，不僅要從數學教材中挖掘德育因素，激發學生愛國意識，還要通過介紹數學家勵志故事滲透德育，激勵學生奮發學習觀念，同時也有要在教給學生分析和解決問題過程中加強德育教育，促進學生優良品德形成，最終實現高效課堂教學目的。

參考文獻：

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