淺析中職學生音樂素養的培養

徐芳

摘要：職業學校學前教育專業教學中會涉及較多的音樂教學，比如吉他彈奏、鋼琴演奏以及歌曲演唱等。為了提高學前教育專業學生的專業能力，需要教師在教學過程中培養學生的音樂素養，為之后學生的工作開展打下良好的基礎。但由于鋼琴教學只是職業學校學前教育中的一部分，所以鋼琴教學的開展并不容易。為了能夠在鋼琴教學中培養學生的音樂素養，還需要職業學校做出較多的努力。

關鍵詞：中職學校 音樂素養 鋼琴教育

一、鋼琴教育在中職學前教育中的作用

（一）有助于提高學生的審美

鋼琴是一項優雅的音樂藝術，學生在學習過程中不僅能夠提高自身的專業技能，還能夠從音樂學習過程中提高個人的文化修養。通過長期的鋼琴學習，學生自身的審美水平會得到明顯的提高。鋼琴教學并不是單純地讓學生日復一日地進行彈奏，而是讓學生在學習過程中感受音樂，通過聆聽、通過哼唱加深自己對于音樂的了解和認識，感受到音樂中散發的美，使學生在此過程中學會如何欣賞音樂的美，以此提高學生的音樂審美能力，從中感受到音樂藝術的魅力。

（二）有利于提高學生文化素質

對于大部分學生來說，鋼琴課程是一門可以得到放松的課程，學生在鋼琴課程的學習中可以通過聆聽音樂放松大腦。另外，在鋼琴教學中學生的思維會得到鍛煉，有利于促進學生從較為科學的角度對文化知識進行分析，能夠很大程度上激發學生的學習熱情。在此種環境下，學生的文化素質會得到很大程度的提升。

二、中職學前教育中鋼琴教學存在的不足

（一）鋼琴教學理論知識教學不完善

中職被稱之為職業學校，大部分學生都是從初中升學過來的，所以很多學生對于鋼琴并沒有較為系統的認知。學生可能只是見別人彈過，或者只是接觸過一些皮毛，這就導致學生對于相關的理論知識不理解。但是由于職業學校的教學性質更加傾向于專業教學，所以在開展鋼琴教學時會忽視理論知識的滲透，學生對于理論知識不了解，在學習過程中就會犯一些較為基礎的錯誤。理論知識教學不夠完善會影響學生對于音樂的理解，導致學生音樂素養難以形成。

（二）鋼琴教學方法過于單一

在學校開展的鋼琴教學大多是以班級為單位進行的，教師無法進行針對性教學，這就導致教學效果難以達到教師所期望的效果。尤其在此種教學模式下教師受多方面條件限制，在開展鋼琴教學過程中，只能以已有的資料以及環境為基礎開展教學，嚴重影響教學模式的創新。再加上學校硬件設施有限，所以教師的教學便成了最為傳統的單向輸出式教學，學生會一直處于被動狀態。久而久之，學生對于鋼琴的學習熱情會逐漸被消磨。由于教師無法與學生進行及時的互動，所以學生的積極性也會逐漸消退。在此種教學模式下，教師會忽視學生音樂素養的培養。

（三）忽視學生音樂素養的培養

學校在人才培養過程中更注重對于人才技能和本領的培養，很容易忽視對于學生的素質培養。從當下的辦學角度來看，學校在開展教學過程中會過于注重學生的最終成績，這就導致教師在教學時以及學生在學習時都會過于注重成績的提高，這就導致教師不會過于注重學生一些死板技術的練習，學生也會為了不掛科而按部就班地練習。這種形式很大程度上會影響教師的教學理念，忽視對于學生音樂素養的培養。

三、中職學生音樂素養提高的方法

（一）注重情感教育激發學習熱情

音樂之所以被稱之為藝術，最大的原因在于人們能夠從音樂中感受到情感。所以，為了能高效地促進學前教育鋼琴教學的開展，教師應該注重情感在鋼琴教學中的滲透，改善當前鋼琴課程教學狀況。

1.增加師生交流從學生角度出發

鋼琴教學與其他專業教學不同，鋼琴教學的開展要從學生的興趣出發，了解學生的感受結合學生對于音樂的理解開展教學。尤其要注重傳統音樂與流行音樂之間的結合，減少學生與鋼琴之間的距離感。在此學校的學生，大多都沒有接觸過鋼琴，所以對于鋼琴這種樂器有一種陌生感，甚至有一種距離感，不敢踏出第一步。為了能夠有效地對學生進行引導，教師可以改變傳統教學模式。首先就需要教師增加與學生之間的交流，了解學生平時都在接觸哪些音樂，將鋼琴與學生喜歡的音樂結合起來。

例如，教師在與學生進行交流時發現，很多學生比較喜歡林俊杰、周杰倫這類歌手，在最開始教學過程中教師就可以挑選他們的歌曲進行鋼琴演奏，之后讓學生感受其中蘊含的情感，并說一說自己對于音樂的理解，以及其中吸引自己的地方，這樣學生就能夠逐漸接受鋼琴教學，并在學習過程中感受如何體驗其中的情感、提高自身的音樂素養等。

2.注重動靜結合營造良好學習氛圍

鋼琴教學的開展不僅需要教師自身能力的提高，還需要教師注重氛圍的營造。在進行鋼琴教學時，教師不僅要讓學生聆聽，還要讓學生動手感受演奏的樂趣，只有充分地將兩者結合在一起，才可以讓學生在實際操作中感受節奏。除此之外，教師還要注重音樂背后的故事，在開始教學之前，教師可以搜集一些與音樂相關的故事，讓學生帶著故事去感受，這樣能夠讓學生更加全面地感悟其中蘊含的一些情感。

3.平等教學優選鋼琴教學素材

該階段的學生大多處于15-18歲，這一年齡段的學生都具有較強的自尊心，教師要以平等的心態進行教學。尤其在教學時教師不應該只是一味地講，要對學生進行引導，讓學生主動地融入到鋼琴學習中，尤其應該精心地挑選鋼琴曲目，經過教學后讓學生在教師的指導下進行演奏。比如，教師可以選擇《致愛麗絲》《少女的祈禱》此類比較著名的曲目，這樣學生能夠盡快地學習。經過教師的引導，學生可以從專業的角度提高自己，在演奏中感受其中包含的情感。

（二）注重理論與實踐的有效結合

學前教育中的鋼琴教學與傳統的鋼琴教學不同。傳統的鋼琴教學會比較重視技巧，某種程度是為了滿足人的虛榮心，在普通的鋼琴教學中主要目的是為了豐富學生的愛好，而學前教育專業的鋼琴教學則是為了完善學生的技能，讓學生在未來的工作中更具有競爭力。所以，在教學時不能單純的鍛煉學生的技能，要理論與實踐相結合。在理論中讓學生更加了解鋼琴演奏的一些樂理，在了解樂理后學生可以從更加專業的角度認識并且學習鋼琴技巧，能夠有效提高學生的音樂素養。當然，如果只是單純地注重理論教學，學生只能了解一些書面上的知識。缺少實踐就無法讓學生在學習中較為直接地感受到音樂的魅力，會影響學生音樂素養的形成。所以，教師要對教學進行合理的規劃。

例如，教師在教學中可以在最開始的階段根據音樂曲目講解一些理論性知識，當學生對此有一定了解后，再讓學生進行實踐，在實踐中消化教師傳授的理論知識。從較為全面的角度出發，以此鍛煉并提高學生的音樂素養。比如，在對《致愛麗絲》這一曲目進行教學時，教師可以先逐段講解其中的一些樂理、節奏以及彈法等。之后再選幾個學生利用鋼琴進行實際的演奏，演奏時教師要仔細聆聽。先讓學生結合樂理知識說一說自己的錯誤，之后教師再進行補充。

結語

綜上所述，中職學校學前教育專業教師想要在鋼琴教學中培養學生的音樂素養，首先應該了解如今的教學現狀，從問題出發，具有針對性地進行教學修改，促進學生音樂素養的養成。

參考文獻：

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作者單位：安徽金寨職業學校