課堂互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

徐紅

摘要：互動(dòng)是一種能快速拉近人與人之間距離的一種方式，在教學(xué)上課堂互動(dòng)也是一種很好的教學(xué)形式。它通過(guò)小游戲或者角色扮演之類的方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。課堂互動(dòng)相當(dāng)于教師和學(xué)生之間的紐帶并且起到了非常重要的作用，在課堂中教師設(shè)計(jì)3到5分鐘互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在較為枯燥的學(xué)習(xí)生活中增添一些學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較活潑和好動(dòng)，如何集中學(xué)生的注意力是一件很重要的事情，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生更容易接受的教學(xué)形式達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，課堂互動(dòng)是一種簡(jiǎn)單并且不會(huì)花費(fèi)太多課堂時(shí)間的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;構(gòu)建氛圍;引導(dǎo)思考;加深記憶

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0030-01

語(yǔ)文在學(xué)生的生活中運(yùn)用非常廣泛，就日常與人交流都需要運(yùn)用語(yǔ)文，語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)生必修的學(xué)科還是一門工具，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，讀題和認(rèn)字都需要運(yùn)用到語(yǔ)文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科還是很重要的。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡階段來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂中愉快的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科濃厚的興趣，進(jìn)而提高課堂效率，減輕教師的教學(xué)壓力。課堂互動(dòng)能增加學(xué)生的參與感，互動(dòng)不單單是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以是學(xué)生和教師之間，活躍整個(gè)課堂氣氛，讓學(xué)生享受語(yǔ)文課堂。

1.構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)班級(jí)有一個(gè)良好的氛圍很重要，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛需要教師一個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師和學(xué)生一起努力，先從讓喜歡語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，慢慢的整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變得很好。學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍里面學(xué)習(xí)，能督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)生如果產(chǎn)生松懈的想法，看見其他學(xué)生都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，馬上就能調(diào)整好正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生之間相互督促，相互幫助。教師采用課堂互動(dòng)的教學(xué)形式能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生之間的默契感以及對(duì)于班集體的凝聚感。

例如，教師在教授“九月九日憶山東兄弟”這篇文章的時(shí)候，詩(shī)一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。教師可以先把整首詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)都教授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)有一個(gè)大概的了解。教師可以讓學(xué)生角色扮演一下作者，演繹一下這首詩(shī)的感情，通過(guò)這一個(gè)小小的課堂互動(dòng)讓沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與感，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。教師采用課堂互動(dòng)的教學(xué)形式能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生深度思考

在小學(xué)階段，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和品德方面，畢竟學(xué)生在學(xué)校不單單只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)而應(yīng)該成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要提高需要自己獨(dú)立思考，自己完成作業(yè)，在考試的時(shí)候沒有人會(huì)提醒，全靠自己解答。教師在語(yǔ)文課堂中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生放松一下，換一種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，互動(dòng)的方式還能引導(dǎo)學(xué)生深度思考，學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只是停留在表面階段，用不了多久，學(xué)生會(huì)很容易忘記它。學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)消化變?yōu)樽约耗X袋里的東西，深度思考問題。

例如，教師在教授“可貴的沉默”這篇文章的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)能引起學(xué)生的很多思考。這篇文章大概講述了老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。這篇文章的教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，在正式上課之前，教師可以先跟學(xué)生來(lái)一場(chǎng)短暫的互動(dòng)，詢問學(xué)生幾個(gè)問題，學(xué)生是否知道父母的生日？父母知道自己的生日嗎？通過(guò)互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生深度思考，給學(xué)生埋下一個(gè)伏筆。之后通過(guò)學(xué)生這篇課文之后，教師再次詢問學(xué)生，這篇文章告訴了我們什么道理？通過(guò)舉手回答，學(xué)生的回答問題之前在腦海里過(guò)一遍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及引導(dǎo)學(xué)生深度思考。

3.加深學(xué)生文章記憶

語(yǔ)文是一門需要大量記憶的學(xué)科，語(yǔ)文考試中會(huì)考文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)文默寫之類的，這類題目考的就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶能力以及書寫是否正確。每一學(xué)生記憶的方式不一樣，教師不可能把學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記憶的方式都統(tǒng)一成一樣，怎么做不現(xiàn)實(shí)的。教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以想一些有趣并且學(xué)生更容易接受的方式，讓學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。課堂互動(dòng)是一種既有趣又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師在整個(gè)上課過(guò)程也會(huì)感受到非常愉快。學(xué)生還可以采用聯(lián)想記憶法來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)回憶在課堂中的互動(dòng)小游戲能輕易的會(huì)想出自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在教授“望天門山”這篇文章的時(shí)候，詩(shī)人舟行江中順流而下遠(yuǎn)望天門山的情景：前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì);后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。古詩(shī)是期末考試可能會(huì)考默寫的內(nèi)容，需要學(xué)生能理解詩(shī)句意思以及正確書寫詩(shī)句。教師先讓學(xué)生理解整首詩(shī)的大概背景和意思，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)大概的影響，為了讓學(xué)生更好的理解和記憶，教師可以把這首詩(shī)通過(guò)不同形式的游戲方式展示在學(xué)生面前，可以通過(guò)詩(shī)句填空，看圖填詩(shī)句等形式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，學(xué)生可以分為幾個(gè)小組，以小組的形式完成教師出的問題，那個(gè)小組的正確率最高就獲得勝利。教師在語(yǔ)文課堂中采用互動(dòng)的形式能加深學(xué)生對(duì)于文章的記憶，雖然加重了教師課后的工作量但是課堂上會(huì)非常愉快。

總而言之，課堂互動(dòng)有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)點(diǎn)，如構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深度思考和加深學(xué)生文章記憶。課堂互動(dòng)更像是調(diào)味劑，讓枯燥的課堂變得更加的愉快，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍里學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一起努力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，興趣是人類的第一任老師，提高課堂效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。