時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍

陳玲超

摘要：俗話說：“千里馬常有，而伯樂不常有。”班集體也是需要有伯樂的，能夠得到別人的賞識會讓我們的學習和生活更有動力，讓我們有信心突破自己。所以在班隊活動課上，我們有必要開展賞識教育，讓孩子學會欣賞別人，快樂自己。讓我們這個班集體都像向日葵一樣以積極向上的姿態蓬勃發展，從而潛移默化的提高孩子們的核心素養。本文主要探討如何開展班隊活動課來培養學生賞識別人，快樂自己。

關鍵詞：班隊課; 和諧 ;賞識;核心素養

一、賞識教育

下課時在教室里，我們經常聽見學生在說“這是我的，我不想借給你。我討厭他，他太會插嘴了。老師，他實在是太臟了，我不想和他成為同桌。老師，我想和成績好的同學坐在一起。老師，小明總是偷偷看我的作業。小組合作時她的聲音跟蚊子叫一樣，我們都聽不見，真的不喜歡她到我們組來。”諸如此類的抱怨可以說耳熟能詳了，現在的孩子都是家里的掌上明珠，集寵愛于一身，只關注了自己，不懂得去發現別人的美，也不懂得欣賞別人，更不懂得學習別人的優點和亮點，反而老是夸大別人的缺點，指責別人的過錯。于是我就從我自己做起，給孩子們樹立一個榜樣，盡量地去發現學生的優點，并不失時機地表揚。同時我覺得要充分利用班隊課來教育孩子們，讓他們有一個整體的時間來學習賞識別人的好處，讓自己也從中受益。

二、賞識教育下班隊課開展形式

心理學家威廉·詹姆士說過：“人性最深切的渴望是獲得他人的贊賞。”如果學生在一個集體中獲得關心、尊重、認可，就能讓他變得更加積極上進，這除了能提高學生個人外，還有利于形成一個和諧的班級氛圍。而一個和諧的班集體應該是能自主管理，充滿正氣，互相理解，互相尊重，團結進取的。只有擁有一個和諧的班集體，才能讓我們教育工作事半功倍。所以我決定從班隊課入手來使班級氣氛融洽。班隊課的形式可以多樣化，在不同的形式下促進學生積極向上的發展就是好的方式。

1.少先隊活動

班隊活動在班級建設與管理、學生能力培養等方面的作用是巨大的，豐富多彩的班級活動不僅能促進班級體的形成，還密切聯系著學生與教師、學生與學生之間的關系，增強了學生之間的團結合作精神，激發了學生的上進心，增加了班級的凝聚力。

下面是本班在四年級的一次班會實錄片段：

（一）引入

1.播放歌曲《一個籬笆三個樁》

2.中隊長：同學們，這首歌好聽嗎？你們知道我為什么播放這首歌嗎？一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，我覺得我們的班級就好比一個籬笆，我們每一個人就好比一個樁，我們都是來自不同家庭、不同地方的孩子，有著不同的性格，那么我們應該怎樣相處呢？

3.學生發言

4.中隊長：同學們說得很好。讓我們齊心協力把我們的班級建設成為一個團結、友愛、和諧的班集體。

（二）情景展示，討論反思

1.了解“和諧”的概念。中隊長：那么你對“和諧”有什么定義？

學生：所謂和諧，《現代漢語詞典》解釋是：“配合的適當勻稱”。

學生：和諧就是彼此友好的生活;和諧就是平等、和平;和諧就是幸福。

中隊長：同學們說的都很好。和諧的音樂令人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，那么創建和諧的班級有什么好處呢？

學生：能夠提高我們的學業成績;能夠使我們的心靈得到舒展，精神上得到愜意;能夠健全我們的人格，使我們健康成長。

中隊長：那么，優秀班級的特征有哪些呢？

學生：誠信友愛、充滿活力、和睦相處、團結友善、勤儉自強、勤奮學習

2.了解你的同學、尊重你的同學、贊賞你的同學

老師：對，和諧的班級都是同學們共同努力出來的，你了解你的同學嗎？

獨立回憶你的組員的情況：最強的一項能力;最成功的一件事;非常希望可以改善的一項習慣;最喜歡的食物;最討厭的事情;最欣賞人的哪一項特質。

3.尋人活動

中隊長：我們來玩一個尋人活動，把你欣賞的同學的信息填寫在尋人信息卡上，讓大家來尋找。

尋人信息卡：

4.情景展示，學生討論

中隊長：在我們的學校生活中可能會出現以下情景。（根據提示，表演小品）

上體育課跳長繩時，有兩名成績差的同學也想加入進來，站在旁邊，有的同學只顧自己跳，有的同學裝沒看見。

組織討論：如果你是那個正在跳繩的人應該怎樣做？如果你是那個成績差的同學應該怎樣做？

開學了，學校進行衛生大掃除，衛生委員在分配每個人的衛生區，想到打掃場地這個活冬天冷、夏天熱，以前很多同學不愿意去，不如就分給外地的本分的同學吧。

2.頭腦風暴--研討會

在學生感受到老師、家長的賞識之后，還要讓學生知道，他的同學也有很多很多的優點值得他們學習，同學之間要和諧相處，互相尊重、互相信任、互相欣賞。期間我組織孩子們進行了有關尊重和賞識的談論會和班會，探討 “怎樣和小組組員和諧相處”等問題。

從這個研討會上我們用真實的故事為載體，來判斷出到底是哪里錯，讓小組成員一起探討，培養小組合作能力的同時也讓他們知道劃來劃去誰都不受益，讓孩子知道雙方如果和平相處，每個人都可以把更多的時間放到學習上。

3.金點子

學生的模仿能力是很強的，他們在受到老師和家長的點撥之后，會有模有樣地學著表揚自己的同學。但是學生畢竟是孩子，在欣賞同學時很有可能會走進賞識的誤區：亂表揚、過多表揚、沒有批評等。所以學生在小組中實踐“互相賞識”時，我們還不時地通過班會探討反思“我這么賞識對嗎？”希望孩子們能在不斷的實踐和反思中，慢慢學會互相賞識，在班級里形成“互相鼓勵，共同進步”的和諧班風。

背景：我有一個煩惱，每天一進教室，就會有三三兩兩的同學跑上前來打小報告。 “老師，葉子成又沒帶作業。”“老師，鄭陽下課又和同學打架了。”“方心強又毛手毛腳的，把我的鉛筆碰到地上了，老師我真不想和他做同桌了。”“老師，劉浩老是不寫家庭作業，經常給我們組扣分，我們不想他做我們的小組成員。”“老師，組里的同學經常責怪我、欺負我，我不想在呆在這個組了。”

上課讀題目時，李心蕊又開始結巴了，其他同學有的在那捂著嘴笑，有的干脆說：“老師，換我來讀吧！等他讀完都下課了。”這時的李心蕊變得面紅耳赤……

措施：于是，在班會課，我開展了一次“秘密好友”活動。孩子們都對這個活動非常好奇。什么是“秘密好友”呢？孩子們心理都在想到底是什么呢？首先我準備了一個盒子，里面有45張紙條，然后每天必須在紙條上寫至少一條優點或者好的表現。

結果：活動第二天，同學們寫的字條有：“黃子媛字寫得好”， “王浩宇你打掃教室很干凈給班級加分了哦”，“王旭擦黑板很干凈”……、

三、結束語

賞識教育是一門藝術，賞識教育也是一個長期的過程，不可能一蹴而就，必須長期堅持不懈地努力。因此我們要慢慢的引導孩子賞識自己賞識別人，在潤物細無聲中提升了核心素養。

參考文獻

[1]周鴻輝 馬甫波.中小學班級管理策略集粹.浙江教育出版社.2005

[2]袁中學著.最新小學數學實踐活動教學概論.白山出版社. 2001