提高小學生數學計算能力的方法探討

鄒積紅

摘 要：對于小學數學教育來說，提高計算能力和計算效率是小學數學教學的重要內容。結合教學實踐，教師應該積極培養學生的計算能力，緊抓學生對整數、分數、小數的加減乘除運算速度，力求準確迅速的效果。就提高小學生數學計算能力的方法進行探討。

關鍵詞：小學數學;計算能力;方法探討

數學無論是在日常工作、學習和生活中都有廣泛的應用，現代生活離不開數學。計算能力是小學生學習數學的基本能力。在小學數學教學中，不僅需要學生能掌握好數、量、形三個方面的數學問題，而且要善于引導學生抓住小學數學教學規律，用一定的方法來推進小學數學教學不斷向前發展。

一、掌握計算規律，提高計算能力

在小學數學教學中，教師要善于結合教學實踐，引導學生掌握數學計算規律，講明數學算理，要讓學生理解數學知識原理，利用教具進行教學實踐演示，激發學生的數學思維，既要讓學生學會數學運算的形象思維，又不能離開數學運算的抽象思維。例如：小學低年級學生，對加法中“湊十法”的理解不透徹，教師可以利用數學教學的小木棒，引導學生學習“湊十法”。

利用學生已有的知識經驗去理解新知識，是構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移等，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。例如：在教小數加法的計算法則時，可以借助學生熟悉的人民幣單位的進率關系，講清小數點必須對齊的算理。

培養小學生的計算能力時，要根據小學生年齡階段等實際情況，按照分層次教學方式穩步推進，不能操之過急，教師要善于觀察小學生學習的難點問題，例如：一些低年級學生總是將兩位數加法算錯，其根本原因不是學生不會加，而是由于平時訓練太少，導致疏忽大意，考試總是得不了滿分。所以，教師要更加注意加強學生計算能力及細心度的訓練，在訓練過程中吸引學生的運算注意力和集中度，提高計算的精準度，避免和減少以后計算中的錯誤。

二、豐富數學課堂，激發學生計算興趣

在平時的教學工作中，教師要善于教導小學生計算的日積月累功效，不能急功近利，要將教材中的每一節數學課，放到計算教學的系統中去理解，實現高效的小學數學教學。也要加強小學教師之間的學習交流，將本校類各年級計算教學融為一體，促進小學數學教學健康發展、有序發展。

數學教學不同于其他學科，很多學生面對抽象的數字運算和數字符號比較厭煩，所以，教師在教學過程中，要不斷豐富課堂學習內容，激發小學生對數學計算的興趣，這樣才能讓學生逐步感到數學計算的樂趣，進一步提高學生計算的能力。

在數學教學過程中，教師要善于利用投影、錄音等電教媒體，讓抽象的數學計算變得形象生動，使靜止的數學問題變得活躍起來，使學生主動投入到數學運算中來。因為，小學低年級學生注意力很難集中，具有好奇好動的特點。所以，小學數學運算一定要結合學生特點，在數學教學過程中善于利用做游戲的方法，提高教學的樂趣，引起小學生的注意力，提高學生進行數學計算的興趣。

小學數學教學也是具有連貫性的，小學數學各年級的內容相互間也是緊密相關的。所以，在平時的教學實踐中，教師要將小學各年級數學進行聯系講解，一方面利于學生復習，另一方面能夠提高學生記憶力，加強數學運算的連貫性。我們認為，小學生計算能力的培養必須要從一年級抓起，不但要抓學生計算的準確性，還要抓學生計算的速度，也就是說不但要計算得數精確，而且計算速度要快速敏捷，這樣才能提升小學生的計算能力。

三、尋求生活中的數學，提高數學計算的實用性

數學的實用性很強，生活中隨處都要用到數學，所以，小學數學教學最基本的作用是生活中的數學應用。例如：學生到超市購物、買文具等，交易的過程中都要用到數學。所以，我認為，加強小學生日常生活中對數學的應用，也是促進小學生數學計算能力的重要方法之一。

新課標指出，小學生要“親身實踐，自主探究，合作交流，勇于創新”，強調要“從學生獲得的數學知識和生活經驗出發，讓學生親身經歷生活……”，所以，數學教學不僅僅在課堂上，讓學生深入生活實踐，體驗數學的奧秘樂趣。教師一方面要鼓勵學生多參加生活中的數學應用，另一方面要加強學生數學計算能力培養，也就是說將計算練習和生活體驗相結合，提高小學生在數學學習中的主動性和實用性。

教師要倡導把數學帶進生活，這更需要學生和家長的積極配合，讓學生在生活中充分展示自己的數學思維模式和個性，教師要發揮組織、引導作用，不但要充分信任學生的選擇，還要張揚學生的個性，在課堂、生活中愉快學習數學，創造數學學習的良好環境，把復雜的數學問題簡單化，把簡單的數學問題深刻化，這樣就能充分發揮數學教學的作用，切實提高小學生的數學學習興趣，全面提高學生的計算能力，增強學生數學學習的內生動力，養成數學學習的良好習慣。

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編輯 杜元元