提高農村小學生數學學習興趣的有效策略

高文江

摘 要：小學數學課堂教學中如何提高學生的學習興趣，是從事小學數學教學的教師應該深入思考的問題。小學數學課堂中學生的學習興趣往往會對他們參與小學數學學習的過程造成重要影響。小學數學教師應該切實考慮學生的學習能力，充分調動學生的學習積極性，讓他們在快樂的學習氛圍中提高學習成績。從小學數學課堂教學中如何提高學生的學習興趣為出發點，探究了現有的小學數學課堂中學生的學習興趣對課堂的教學效果以及學生小學數學成績的影響，最后提出了幾點關于小學數學課堂教學中如何提高學生的學習興趣方面的建議，希望對小學數學課堂教學提供一定的理論參考。

關鍵詞：數學;小學教學;學習興趣;農村;策略分析

一、前言

小學數學對于小學生的心智開發來說具有重要作用，通過小學數學課堂教學中對學生交流能力的引導，可以促進學生對小學課堂知識體系進行深入的記憶和思考，從而能夠實現學生數學學習水平提高的效果，提高小學生的邏輯思維能力。小學數學課堂教學中如何提高學生的學習興趣，是小學數學教師應該思考的一個重要問題。小學數學課堂教學中，學生的學習狀態往往會對他們的影響巨大，尤其是小學數學課堂教學中學生學習興趣對他們的學習積極性影響重大。參與小學數學學習的學生多處于小學數學學習的關鍵時期，是他們提高判斷能力以及邏輯思維能力的關鍵時期。小學數學教師能夠利用較為科學實用的學習方法提高學生的小學數學學習興趣，教會學生在小學數學課堂中學習到的知識的實際意義。那么我們應該如何通過有效且高效的學習方法提高學生的學習興趣呢，本文通過分析小學數學課堂中學生的學習興趣對他們的影響，總結了幾個較為有效的方法，希望為相關讀者提供探究小學數學教學方法的理論與實踐的支撐。

二、研究現狀

小學數學教師在具體課堂教學管理過程中一定要與學生進行良好的溝通，在促進集體觀念形成的同時，也要注意提高部分學習興趣不高的同學的學習興趣，從而保證整體的小學數學學習進度。小學數學課程課時的增多和數學學習任務繁重程度的提高，小學數學課程對小學數學教師提出了更加具有時效性、嚴峻性的要求。下面就現有小學數學教學小學生教學方式開展情況總結如下幾個主要的方面：

1.學生學習態度明顯改善

現有的時代發展背景下，互聯網得到了快速的發展，逐漸融入了人們的工作、生活、學習，有了更加深入的結合，并且獲得不錯的效果。隨著對小學教育的重視程度提高，小學數學也越來越被重視。教學方式有利于學生反思數學知識，并對小學數學學習體系有一個全面的認識。小學數學老師的教學態度往往會對學生的學習培養效果有很關鍵的影響，所以教師應該從自身做起，轉變教學態度，與學生建立良好的師生關系，營造一個適合提高課堂效率的氛圍，讓學生能夠在參與小學數學學習的過程中，體會到數學學習的樂趣。小學數學教師應該積極主動地調整適合自己教學方法，尤其是要注意學生教學方式的引導，并且及時創新改進自己的教學方案。

2.農村數學教學方案落后

現在教師不再只是在傳統板書或者多媒體教學方式下進行初數學的教學，而是采用更加具有時效性的學習平臺讓學生參與到相對應的實踐課程學習過程中來。通過小學數學教師在學習平臺布置學習任務，讓學生及其家長及時了解學生學習狀態，更進一步地使學生能夠在愉快的學習模式下掌握知識，及時與家長交流，對學生的進步做出更加直觀清晰的分析。但是目前多數地區發展水平有限，不能夠將教學方案進行有效設計，從而不能夠與學生展開積極的合作與溝通，學習效果不佳。所以我們應該優化傳統的教學方案，根據學生條件，促進學生參與學習過程，并激發小學生數學學習興趣，讓學生掌握更多的學習規律，擁有更多的數學學習機會和實踐。

三、原因分析

教學過程，學生必須集中注意力聽講，才能夠提高教學效率。然而目前來看，多數學生學習興趣不高。教師甚至全程都在自談自說，很難與學生進行互動交流。當然小學數學本身就有很大的難度，對學生來說具有很大的挑戰性。小學數學老師的教學態度，往往會對學生的學習培養效果有很關鍵的影響。教師應該與學生加強溝通，讓學生能夠在參與小學數學學習的過程中，體會到數學學習的樂趣。小學數學教師應該積極主動地調整適合自己教學方法，尤其是要注意學生的引導，并且及時創新改進自己的教學方案。

小學數學教師在小學數學課堂上，要提前做好關于具體課程教學的計劃，并且不斷地調整教學計劃，讓計劃輔助指導小學數學課堂教學工作，尤其是要通過不同的方法來提高學生在小學數學課堂中的積極性。另外小學數學教師不應該只是在課堂教學中完善創新提高學生學習興趣的方法，還要充分考慮各階段學生學習的接受程度，更需要與班主任老師做好配合工作，與各科教師密切合作，真正以學生成長進步為出發點，進行小學數學課堂的教學。下面將參與小學數學學習的學生學習興趣不高的幾個主要原因總結為如下幾點：

1.小學數學教學內容繁雜，方法多樣且不具有固定性;

2.學生本人學習基礎較差，學習進度不能與課程進度同步;

3.教師教學方法固定單一，缺乏趣味性。

四、有效策略

小學數學課堂教學中提高學生的學習興趣對于學生的小學數學學習成績提高和小學數學教師的教學進度具有不可或缺的作用，尤其是教師應該積極主動地調動學生小學數學學習的學習興趣，真正考慮學生的實際情況，因材施教，讓學生在小學數學課堂中體會到學習小學數學的興趣。小學數學課堂教學中提高學生的學習興趣的方法有很多，下面將就小學數學課堂教學中如何提高學生的學習興趣提出以下幾點建議：

1.簡化教學內容，調整學習方法的靈活性

只有較好的教學設計，才能夠促進教師完成相應工作。教師必須盡快轉變教學的方式，完善基于信息技術的教學方式目標設計，促進學生學習并鞏固課堂知識，從而更好地開展小學數學教學活動，讓學生的綜合能力得到提高。小學數學課堂中學生學習興趣對于教師和學生的積極性都有很大影響，所以我們應該簡化教學內容，調整學習方法。比如在人教版小學數學教學課堂中，如果說學生不能夠與老師配合，及時地回答老師預設的學習方面的問題，老師就得做出調整，自圓其說，從而在某種意義上打擊了教學的積極性。顯然，小學數學教師本來教學壓力就較大，在兩個學生學習興趣高低不同的教學氛圍中，多數會在學生學習興趣高的教室中發揮得更好。因此，小學數學教師應該簡化教學內容，調整學習方法的靈活性，讓學生調整積極性。比如說在讓學生記憶九九乘法口訣時，我們應該讓學生了解口訣的規律，從而更快更好地掌握學習內容，讓課堂氛圍變得更好，讓學生對小學數學知識掌握得更好。

2.與學生進行交流，了解學生的學習情況

我們在小學數學教學過程中一定要注意自己處理問題的方式，真正的從學生的角度出發考慮實際問題，從而進一步地實現良好的小學數學教學效果。小學數學教師要想在數學課堂上提高學生的學習興趣，就要敢于豐富自己的教學方法，從學生角度思考學習興趣的提高方法，從而真正地因材施教，提高學生的學習積極性。小學生與教師之間如果就學習內容有良好的溝通，將會促進學生學習興趣的提升。小學數學教師應該在課堂中多與學生進行交流，了解學生的學習情況，從而在與學生交流后，讓學生能夠發現自己的不足，在今后的數學學習過程中注意方式方法。小學生在參與數學自我約束能力有限，但是他們的思維活躍性使他們在小學數學課堂上不能較好地約束自己行為，甚至開小差，錯過了關鍵知識點的學習。如果數學教師在進行課堂教學時，能夠對擁有優秀數學學習習慣、進步較大的學生進行表揚鼓勵，鼓勵學習興趣較高的學生回答問題，讓他們帶動更多學生參與到數學學習過程中，從而提高班級的整體數學課堂的學習氛圍。另外，小學數學教師要注意與學生家長進行溝通，讓學生家長認識到數學學習對于孩子成長的重要性，讓學生在日常生活中重視數學知識的重要性。

3.結合學校資源，豐富教學方法

小學數學教師要敢于進行信息技術應用創新，處理傳統小學數學教學方式和現有方式的銜接。現有參與小學數學教學教師的教學理念仍然轉變得較慢，普通授課方式已經不能夠很好地為學生服務，這就要求教師去探索利用一些慕課或者遠程授課等新型小學數學學習模式來促進數學教學中信息技術的應用，并定期對學生信息技術應用總結成果進行驗收，從而推動學生更好地進行小學數學的有效學習。基于信息技術的小學數學教學目標的盡快實現具有很大的實際意義，教師不應該只是以教學為目的，而是應該轉變教學方式。教師在充分認識學生學習情況的同時，要試圖抓住學生需求，幫助學生歸納梳理數學學習的目標，從而更好地開展數學教學活動。比如說在能被3整除的數的特征教學過程中，我們就可以改變以往的教學方法，從學生的角度思考學習問題，促進學生整體學習興趣的提高。讓學生分組討論，并對他們通過積極討論所獲得的知識進行總結，然后選取不同的組員進行匯報，最后教師再對具體課程內容做出指導，讓他們發現自己所總結的知識的不足，從而在已經掌握的數學知識基礎上，更加全面的掌握知識。學生通過參與數學知識學習這個過程就會提高他們的數學課堂學習興趣，從而在以后的學習過程中提前預習相關知識，學好小學數學。

五、展望

小學數學是國內基礎教育學科的一種，它的重要性不亞于語文學科，對于小學學生綜合能力提高具有十分關鍵的意義。農村小學數學課堂中提高學生學習興趣的方法有很多，但是真正適合學生的學習方法需要數學教師予以探究和補充，從而更好地促進小學數學教學計劃的實施。

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編輯 杜元元