新形勢下小學德育改進策略探析

張興旺

摘 要：當下，網絡普及，信息發達，無論是家長還是學生都變得比較浮躁，缺少耐心，隨遇而安，沒有相應的積極性，所以，德育對于發展中的小學生來說是非常重要的。它不但可以幫助學生樹立正確的價值觀，還能讓學生在學習中有一個明確的目標，同時培養學生的良好品質，幫助學生養成積極的學習態度，從而促進學生全面發展。老師要用言行影響學生的品行。根據小學生的認識規律，改變教育方法。從細節處著手，引導學生的正確行為。

關鍵詞：新形勢;小學德育;教育探析

德育對于發展中的小學生來說是非常重要的。它不但可以幫助學生樹立正確的價值觀，還能讓學生在學習中有一個明確的目標，同時培養學生的良好品質，幫助學生養成積極的學習態度，從而促進學生全面發展。下面就小學德育的主要改進策略談幾點認識。

一、老師要用言行影響學生的品行

老師是教育的根本，要想讓學生成為新形勢下合格的學生，首先在德育中老師要成為學生的榜樣。只要老師努力使自己的專業知識不斷提高，不斷更新，就會用自己在學生眼里無所不能的形象征服學生。當然，老師還要注意自己的言行修養、道德覺悟等綜合素質的提高，并用一個優秀老師的標準要求自己，在實施德育中，就會使學生不令則行，且達到良好的德育目的。實踐證明，只有老師掌握了豐富的專業知識，才能在德育中達到觸類旁通、舉一反三的效果，也才能使德育更加生動，能激發學生興趣，調動學生學習的熱情，使學生在校園學習、生活中能潛移默化地受到老師言行、品行的感染和影響，進而使學生變得更加遵守紀律、熱愛學習，成為一個充滿熱情、積極向上的優秀學生。

二、根據小學生的認識規律，改變教育方法

在德育中，老師積極與學生溝通，了解學生是做好德育的首要條件。首先，老師應該融入學生中間，尊重每個學生，與學生交流，充分了解學生，同時還要信任每個學生，與學生做朋友，達到自然交流的狀態。其次，老師要徹底改變過去灌輸式、命令式的教育模式，要調動學生的積極性，讓學生參與其中，融入班集體，學會自己管理自己，這樣不但利于培養學生的一些良好習慣，也有利于學生身心的健康成長，對于培養學生自律意識、發展學生的自我管理能力是一種推動。所以，老師在德育中要發揮學生的主觀能動性，體現學生主體性，讓德育成為老師與學生共同關心的事情，學生就能與老師一起積極管理好班級，使自己不斷成長。比如，給學生講《孔融讓梨》的故事后，讓學生發表自己的看法：“同學們，如果是你，你會怎樣選擇？孔融把最小的梨留給了自己，為什么？你們對孔融這樣謙讓的處事態度有什么認識？”把學生帶到故事中，讓學生身臨其境地發表自己的感想，增長學生認知。最后，再問學生《孔融讓梨》告訴我們一個什么道理？這樣層層遞進，引學生深入，不但讓學生理解了《孔融讓梨》這個故事中謙虛禮讓的處事態度和思想行為，還增長了學生的認識，潛意識里影響了學生，使學生以后遇到類似的事情時，也會三思而后行，做出合理、高尚的行為，從而實現德育的目的和意義，推動德育發展。

三、從細節處著手，引導學生的正確行為

我們知道小學階段的學生只有六到十二三歲，他們的思想還相對比較單純，在他們眼里對錯也很簡單，那就是自己的認識判斷，他們不會去深入地根據事件本身判斷對錯。因此，這個階段的小學生其實最容易接受學校的一些德育理念和教育，也最容易接受學校的一些規章制度和管理制度。所以，作為小學老師，在小學德育中既要注意自己的言行，用愛心去感染、影響學生，還要借助學校的一些規章制度，讓學生在制度“框框”下，學會約束自己、管理自己的行為。比如，上課認真聽講的積分制，讓學生在課堂上專注認真;學校的考勤制度，讓學生改變遲到的習慣;光榮榜班級文化的建立，讓學生改變、提升，努力把自己的名字寫在光榮榜上;體育比賽中的獎勵制度，讓學生為了班級榮譽而努力;流動小紅旗的制度，讓學生集體努力，改變班級的衛生、紀律等等。這些與學生日常管理和行為息息相關的紀律和制度，或者是根據班級情況設置的一些班級小規定、小制度，還有《小學生守則》等，只要老師在德育中能有意識地對學生進行強化，久而久之學生都會形成一種習慣，有意無意地去遵守，從而使學生變成德、智、體、美全面發展的好少年，成為健康、陽光、積極向上的好學生，為學生今后的健康發展、成長奠定堅實的基礎。

總之，在社會不斷發展的新形勢下，學生的綜合素質受到了更多的關注，小學德育又一次成為教育教學的重點，成為調動學生積極性，培養學生個性發展、良好發展的主要途徑。所以，作為德育老師，要在德育工作過程中，結合發現的問題，結合新形勢教育教學的要求、人才的需求，在教育中不斷解決問題，轉變觀念，從而有效、有力地推動小學德育發展，使小學德育更上一個臺階。

參考文獻：

[1]叢靜靜，朱秀云.淺談新形勢下的小學德育[J].中國校外教育，2016（5）.

[2]付全常.淺談小學德育與教學的關系[J].讀與寫（教育教學刊），2007（12）.

編輯 郭小琴