讓化學課堂成為“智慧課堂”

韓萍

摘 要：基于信息技術的發展進步，以及新時期教學改革的根本要求，初中化學課堂必須要積極改變傳統的教學方式，不斷豐富課堂教學內容的多樣性，提高學生的學習興趣，為學生打造“智慧課堂”。因此，根據“智慧課堂”的理念進行分析，研究在化學課堂當中開展多樣化教學的可行方式。

關鍵詞：化學課堂;智慧課堂;初中化學;多樣化教學

智慧課堂主要是化學教師根據新時代學生的發展需求，來合理完善和更新教學理念以及教學方式的一種課堂形式，而進行多樣化的教學是提高初中化學教學質量的重要方式。

一、更新教學觀念，尊重學生的主體地位

初中化學教師必須意識到新課改的教學要求，積極為學生營造平等和諧的教學課堂氛圍。這就要求初中化學教師應當改善傳統的教學方式，不再以教師講述、學生被動傾聽的枯燥方法進行教學。積極更新教學觀念，充分發揮學生在課堂上的主體地位。在這個過程中，化學教師可以將學生按照學習成績均勻地分成若干個小組，每組控制在5個人左右。通過為學生布置教學任務，讓學生以小組為單位進行討論、分析以及回答。利用這種方式可以有效提高學生的學習興趣，引導學生積極參與到化學課堂當中，充分活躍課堂氣氛。

在設置問題時，教師需要尊重學生之間的個體差異性，分層次地為學生布置不同難度的問題，保證每位同學在課堂上都能得到鍛煉，從而有效提升全體學生的學習成績。教師可以利用一些生活中常見的例子來引導學生進行思考，比如，在學習氧化反應的內容時，教師可以先讓學生思考鐵是怎么生銹的，如何識別鐵塊是否生銹。讓學生進行思考和討論，討論完成之后，教師對學生的觀點進行糾正，然后引出相關定義和化學方程式。利用這種方式啟發學生的邏輯思維能力，讓化學課堂不再只是為學生傳授化學理論知識，更能夠促進學生個人能力的發展，使化學課堂的教學模式符合智慧課堂的要求。

二、利用多媒體教學工具

信息技術的發展進步，使得多媒體教學工具在中學課堂普及開來。初中化學教師要想讓化學課堂真正成為“智慧課堂”，提高課堂教學的多樣性，就需要學會使用多媒體教學工具來進行輔助教學?；瘜W教學當中有許多抽象難懂的知識點，單憑教師口述無法幫助學生理解，而教師如果能夠為學生制作有趣的教學課件，利用直觀生動的圖片或者PPT就能夠提高學生對理論知識的理解能力。同時，多媒體教學工具的應用能夠吸引學生的學習注意力，保證課堂教學的效率。

此外，化學當中有許多無法拿到課堂上進行演示的化學反應方程式，比如氫氣在氯氣中燃燒的化學方程式。為了讓學生充分理解這些方程式，從而加深學生的記憶力，教師可以將方程式當中涉及的化學反應制作成視頻，通過播放視頻來讓學生了解化學反應過程。針對初中生的特性，在制作手法上也可以偏卡通一些。而多媒體教學工具基于互聯網技術的發展，能夠便捷地搜索到許多化學知識，教師可以為學生適當地布置預習作業，讓學生利用電子設備進行自學，不僅能夠有效提高課堂教學效果，還能培養學生自主學習化學知識的習慣。

三、理論與實踐相結合

化學是一門重視實驗的學科，對學生的實際動手操作能力也有一定的要求。因此，初中化學教師在進行教學時，不能只注重對理論知識進行講解，還需要帶領學生進行一些化學實驗。培養學生的操作能力，同時，實際動手操作更有利于學生鞏固理論知識，這種方式能夠鍛煉學生運用理論知識解決實際問題的能力，這也是新時期教育改革對培養學生的要求。因此，初中教師必須要合理安排教學課時，將理論知識與實驗操作相結合。實踐教學對于提升學生的學習熱情，讓學生喜歡上化學學習有著積極的促進作用。在設計實驗內容時，教師要注重選擇一些安全又有趣的化學實驗，并為學生做示范，向學生講述實驗注意事項，然后再讓學生進行實驗，比如用白醋和小蘇打進行化學反應來自動吹氣球。

此外，還有些實驗的操作過程和原理反應比較復雜，在進行這類化學實驗時，教師可以讓學生分組進行操作。通過小組實驗還能提升學生的團隊合作意識，促進同學之間的交流。在學生完成實驗操作時，教師應當對學生進行積極的鼓勵，為學生樹立學習自信心，為實驗教學營造良好的學習氛圍。同時，教師還應當教會學生對實驗結果以及自己的操作過程進行反思和總結，通過這種方式來有效提升學生的化學學習能力。

化學教師需要意識到豐富教學形式和內容對提升學生化學能力的重要作用，結合新時代教育改革的要求，積極轉變教學觀念和方式，充分尊重學生的主體地位。學會運用多媒體教學工具輔助教學，并運用理論結合實踐的方式，提升學生自主學習化學的積極性，從而全面提升學生的化學學習成績以及邏輯思維能力，真正將化學課堂打造為智慧課堂，達到教育教學的目標。

參考文獻：

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[2]周華富，丁志軍.例析初中化學教學情境創設的誤區：以“常見的化學反應——燃燒”為例[J].理科考試研究，2018（4）.

編輯 謝尾合