淺析如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

【摘 要】構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，是新課程改革對教師提出的新要求，也是家長對教師的新期待。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動地順應(yīng)新課改趨勢，汲取新課標(biāo)理念，利用新的教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。基于此，本文從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行如下分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;備課;情境;互動

【中圖分類號】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0192-01

高效課堂最突出的特點(diǎn)是：教師教得高效，學(xué)生學(xué)得高效。然而，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在如下問題：學(xué)生不能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)效果不高等等。倘使這些問題得不到徹底解決，那么數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建會如泡沫一般瞬間炸裂。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)手段，新穎的教學(xué)方略構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。基于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂淺談幾點(diǎn)看法。

一、做好課前備課的工作，奠定堅實(shí)基礎(chǔ)

俗話說：“九層之臺起于壘土。”如果九層之臺沒有堅實(shí)的壘土這一基礎(chǔ)，那么它會頃刻間倒塌。同樣的，高效的數(shù)學(xué)課堂也需要堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)該如何奠定數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)呢？這就需要教師做足做好課前備課工作。一般而言，教師在備課的時候不應(yīng)該僅僅片面地分析教材，應(yīng)該主動地從“教材、學(xué)生、考綱、方法、教具、作業(yè)”等各個方面入手，把各個方面協(xié)調(diào)綜合起來。這樣才能把備課工作做精致，做細(xì)化。

例如，教師在教學(xué)《有理數(shù)的加減混合運(yùn)算》的時候，就可以這樣做。首先，教師對《有理數(shù)的加減混合運(yùn)算》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入地解析與研讀。其次，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維能力等因素，設(shè)計《有理數(shù)的加減混合運(yùn)算》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)過程。再次，教師以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，設(shè)計《有理數(shù)的加減混合運(yùn)算》的作業(yè)。總之，有理有據(jù)，有條有理的備課能夠?yàn)閿?shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，活躍課堂氛圍

如果一堂課的氛圍猶如死水一般，毫無波瀾，毫無生氣，那么學(xué)生在這樣的氛圍中就不能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也勢必會阻礙數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。所以，初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的時候，應(yīng)該注重營造良好的和諧的課堂氛圍。須知，情境教學(xué)法對于活躍課堂氛圍，美化課堂環(huán)境具有不可忽視的意義。因而，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該揚(yáng)起情境教學(xué)法之帆，行駛數(shù)學(xué)教學(xué)之舟，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)早日抵達(dá)高效的彼岸。

以《軸對稱現(xiàn)象》教學(xué)為例。教師先向?qū)W生展示“中外建筑、臉譜藝術(shù)、奇妙剪紙”等圖畫，以此來創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生眼球的圖畫情境。其次，教師對學(xué)生說：“請同學(xué)們結(jié)合圖畫內(nèi)容，說一說這些不同種類的圖畫有哪些共同的特點(diǎn)，它們都展示了一種怎樣的美？”于是，有的學(xué)生說：“無論是奇妙的剪紙藝術(shù)，還是多彩的臉譜藝術(shù)，都彰顯了一種對稱美。”有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)中外建筑都融入了對稱的原理。”還有的學(xué)生說……再次，教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度解析這種對稱現(xiàn)象。總之，在圖畫與問題相互交織而成的美好情境中，學(xué)生充分掌握了軸對稱有關(guān)內(nèi)容。

三、構(gòu)建多維的互動模式，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

互動教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，不僅有助于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還有助于搭建師生平等對話的橋梁。有鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動地構(gòu)建“師生互動、生生互動、人機(jī)互動”等多維互動模式，從而使學(xué)生熱情主動地汲取數(shù)學(xué)知識。

以《同底數(shù)冪的乘法》教學(xué)為例。首先，教師與學(xué)生就上節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行互動。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，請你們說一說什么是乘方呢？”于是，學(xué)生對乘方的定義進(jìn)行回憶與回答。其次，教師對學(xué)生說：“今天，我們在上節(jié)課的基礎(chǔ)上對同底數(shù)冪的乘法進(jìn)行探究。下面我們來看一個算式：104×103。你們說一說這個算式有哪些特點(diǎn)？”有的學(xué)生說：“它們的底數(shù)相同。”有的學(xué)生說：“兩個冪的底數(shù)都是10。”再次，教師與學(xué)生就同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算法則進(jìn)行互動交流。總之，這樣的方法能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)《同底數(shù)冪的乘法》的熱情。

四、設(shè)計小組合作的活動，體驗(yàn)合作之趣

如今，新課標(biāo)對小組合作學(xué)習(xí)的方法給予了大力倡導(dǎo)。這種方法猶如炎炎烈日中的一縷清風(fēng)，使人神清氣爽;又如颼颼寒風(fēng)中的一束陽光，使人感到溫暖。把這一方法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)之趣，還能使學(xué)生拿著高效的利劍披荊斬棘。

以《完全平方公式》教學(xué)為例。首先，教師以“分享成就精彩，合作鑄就共贏”為理念，以“學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”等因素為依據(jù)，把學(xué)生分成“才思組、靈動組、智勇組”等幾個小組。其次，教師讓學(xué)生就完全平方公式有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。再次，有的學(xué)生就完全平方公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行發(fā)言;還有的學(xué)生就完全平方公式的意義進(jìn)行發(fā)言;還有的學(xué)生……總之，大家就《完全平方公式》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了熱烈討論。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過做好課前備課的工作，奠定堅實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，活躍課堂氛圍、構(gòu)建多維的互動模式，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、設(shè)計小組合作的活動，體驗(yàn)合作之趣等方式，充分地優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地解放了學(xué)生的身心，從而使初中數(shù)學(xué)課堂奏響高效之歌。

參考文獻(xiàn)

[1]郭玲斌.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：92.

[2]王翠微.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：52-53.

作者簡介：王長春（1970.3-），男，陜西洋縣人，單位：洋縣小江初中，職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。