初中思想政治課如何培養學生的創新思維能力

范麗紅

摘 要 政治課教學最終要達到的目的就是理論聯系實際，也就是我們通常所說的“學以致用”。新課標指出：在思想品德課堂教學中。教師應著重培養學生的創新意識、創新精神。創新能力是一個人綜合素質的最好體現，更是一個人綜合素質的核心。人的創新意識、創新能力和創新思維的形成與發展必須從小抓起。課堂教學是學校培養創新人才的主渠道。所以在課堂教學中，要注重培養學生的創新能力，要調動學生的積極性，應給學生提供充分進行思想品德實踐的活動時間，幫助他們在自主、合作、創造的過程中，真正理解和掌握基本的理論知識與技能。

關鍵詞 思想政治課;培養;創新思維能力

中圖分類號：C961???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0015-01

在當今知識經濟條件下，創新決定著一個國家和民族的綜合實力，初中思想政治課如何才能培養學生的創新能力呢？

一、轉換教師角色，創設良好教學環境

在傳統教學中，課堂教學是以教師填鴨式教學為主，學生處于被動狀態。長此以往，造成學生學習缺乏主動性、積極性，繼而發展成為厭學、逃學。因此，教師應改變這種“注入式”教學方法，充分調動學生學習積極性。課堂教學不應該成為只有教師表演的獨角戲，教師應融入學生之中，力圖讓學生動起來（即動腦、動手、動眼、動耳、動口）。變安靜、沉悶的課堂為活躍開放生動的課堂，為學生創新思維能力的培養創造條件。

二、注重理論聯系實際，激發學生學習興趣

政治課教學最終要達到的目的就是理論聯系實際，也就是我們通常所說的“學以致用”。因此在教學過程中，教師應注重當前的時事政策、社會熱點問題及身邊的事情，與所教的理論相聯系。這樣既可以幫助學生更容易理解深奧的理論，又可以激發學生的學習激情，提高他們的學習興趣，為培養學生創新思維能力提供了有力的保證。

三、改變舊的教學模式，引進探究，發現方式

舊的教學模式是以教師講述占主要地位，學生難以有思考的時間。因此。只能被動接受知識，不利于創新思維能力的培養。只有改變舊的教學模式，在教學過程中引進探究，發現、討論等方法，使學生有充分的時間進行思考。進而能夠自己主動去發現問題、提出問題討論問題，最終在教師的幫助下解決問題。這是培養學生創新思維能力的重要途徑。

四、提供更多機會，讓學生參與社會實踐

當前學生學到的知識，主要是通過書本得來的。這樣容易導致學生學得過死，在運用知識時經常會生搬硬套。因此，要提供機會讓學生走出教室，走進社會。引導學生更多地感悟社會生活，體驗社會生活，從中學到書本上所學不到的東西，同時要把書本上所學的知識加以活化，運用到現實生活中去。因為當今時代是一個“用電腦存放結論，用人腦存放問題”的信息時代，社會需要既有高科技，又有高體驗的人。通過參加社會實踐活動，給學生提供啟發靈感，從而有所發明、有所創造的機會，以培養他們的創新思維能力。

五、利用現代化教學手段，采取問題式教學

當代教師要積極利用現代化的教學手段，多給予學生視覺上的沖擊，使這一獲得信息的主渠道發揮其應有的作用。把知識的傳授與培養學生的創新思維能力有機地結合起來。同時采取問題式教學法，啟發學生不斷地分析問題和解決問題，以利于提高其創新思維能力。

六、采取開放性評價方法，提高學生學習的積極性

傳統的評價方法是不管考試還是作業一律使用標準答案，禁錮了學生的頭腦，扼殺了學生的創新思維能力。因此，教師應采取開放性評價方法，即允許學生多角度、多渠道地思考和解答問題，允許他們有獨到的見解，有利于培養他們的求異思維，還能提高學生學習的積極性和主動性，同時，學生在開放和寬松的環境里，創新思維能力就能夠得到迅速發展。

總之，處處是創新之地，天天是創新之時，雖然培養學生創新思維能力是一個相當漫長的過程。但是，只要我們堅持不懈，持之以恒，就能最終達到目的，提高學生素質，為國家輸送合格的二十一世紀新型人才。

參考文獻：

[1]鄒志，倪莉萍.淺談思想品德課教學中學生創新思維的培養[J].新課程·中學，2017（1）：149.

[2]魏培.初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析[J].新課程導學，2017（21）：34.

[3]李玉兵.初中思想品德課教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育：下旬，2016（9）：130.