中職學前教育專業職業能力的培養探析

佟亞秋

摘 要：中職學前教育專業的職業能力培養方向，主要取決于學生的就業方向與就業市場需求。文章分析中職學前教育專業職業能力的內涵，并從提高學生個人素養、豐富學生的幼兒心理知識，多為學生提供崗前實習機會，注重學生教育專業技能培養等方面探討職業能力的培養策略，最后指出職業能力培養過程中的注意事項。

關鍵詞：職業能力;中職學前教育;能力培養;專業素養

中圖分類號：G610;G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0036-01

隨著社會的發展與變革，信息化時代背景下的教育理念發生了巨大的轉變。當前，中職學校學前教育專業畢業生的實際就業能力與專業素養已經不能很好地滿足相關崗位的需求，表現出專業能力不足、專業素養不夠以及自身優勢不明顯等問題。因此，中職學校學前教育專業要對學生的職業能力培養方案進行相應的改變與調整。

一、中職學前教育專業職業能力的內涵

（1）具備兒童心理健康教育能力。隨著素質教育的深入推進，科學育兒理念也隨之得到廣泛的認同。現階段的學前教育，需要幼兒教師具備心理健康教育能力，加強對幼兒心理的了解與疏導。要關注幼兒的心理需求，幫助幼兒更好地融入集體生活，讓幼兒發現自身的特點與優勢，形成健全的人格。（2）具備幼兒管理能力及幼兒安全常識。學前教育相關崗位要求幼兒教師具有組織管理能力，可以妥善地安排幼兒日常活動，同時對幼兒安全常識有一定的了解，知道一些安全隱患預防和應對措施。但現階段的一些畢業生在這方面比較欠缺，管理與組織能力不足，不能很好地管教幼兒，也缺乏基本的幼兒安全常識，不符合人才市場需求。（3）具有專業教育教學技能。幼兒園教育的內容是非常廣泛的，按照幼兒學習活動的范疇大致可以劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面。因此，幼兒教師需要具備扎實的教育基礎和教學技能，能夠帶領幼兒進行日常活動鍛煉，讓幼兒以游戲化的方式學習相關課程，學習如何融入集體大環境，完整理解社會與世界，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、中職學前教育專業職業能力的培養方法

（1）提高學生的個人素養，豐富學生的幼兒心理知識。中職學校要更新教育觀念，在學前教育專業的人才培養體系中加入學生個人修養與兒童心理學等方面的內容。要讓學前教育專業學生更好地了解自己，通過各種有效的方式自覺地提高自身修養，同時了解幼兒的心理特征、發展狀態以及幼兒心理問題的應對方式，能夠敏銳地發現幼兒的心理問題并進行引導教育，促進幼兒心理健康發展。（2）多為學生提供崗前實習機會。現階段的中職學前教育專業學生缺乏相應的培養多元化綜合能力的實習機會，不能達到到崗立即適應崗位的要求。因此，中職學校應該注重學前教育專業學生的崗前實訓。要與幼兒園建立長期合作關系，多安排學前教育專業學生到幼兒園進行形式多樣的實踐活動，讓學前教育專業學生通過崗前實訓掌握職業技能，從而更好地適應相關的崗位要求。（3）注重學生教育專業技能培養。現階段的中職學前教育專業學生在教育專業技能方面還有所欠缺，一是學生自身的專業教學水平不夠，難以做到正確嫻熟地教育幼兒，二是學生的專業知識和經驗有限，難以獨立設計教案和課堂教學模式，教學引導方式不夠靈活，時間把控能力也不足。因此，中職學校應該安排充足的專業理論課程與實踐課程，讓學生通過認真學習具備扎實的專業基本功。要組織學生在校內參加各種教學活動，讓學生自己學習設計教學方案，學會合理地安排課堂教學時間，等等。要靈活采用多種教學方式，逐步提高學生的專業素養。

三、職業能力培養過程中的注意事項

（1）認真安排學生的崗前實習去向。崗位實習是中職學前教育專業學生檢驗學習成果、適應工作崗位的重要環節，對強化中職實踐教學、提高人才培養質量具有重要意義。中職學校與幼兒園要齊心協力，認真安排學生的崗前實習去向，保證學生能夠獲得相應的崗前實習機會，通過實習深入了解相關崗位的工作要求，自覺提高職業技能，從而很好地滿足社會對人才素質與能力的要求。（2）注重學生專業化發展。現階段，幼兒教育領域越來越偏向于專業化，一個教師負責一個班所有科目的教學方式已經被淘汰。因此，中職學校應該注重學前教育專業學生的專業化發展。如挑選適合學習兒童文學和語言的學生，對其進行專門教學，使之更加專業化，同時挑選適合學習兒童藝術的學生進行相應的教學，這樣分門別類地加以重點培養，能使學前教育更加專業。

綜上所述，中職學前教育專業要重視教育教學改革，進一步加強學生職業能力的培養。要從提高學生的個人素養、豐富學生的幼兒心理知識、多為學生提供崗前實習機會、注重學生教育專業技能培養等方面入手，大力培養學生的職業能力。要讓學生了解自我特性和發展道路，能夠更好地適應現階段學前教育的市場需求，發揮自身的特長與優勢，為學前教育事業的發展做出貢獻。

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