互動教學在音樂課堂中的運用探研

趙艷玲

摘 要：素質教育的觀念已經被教師廣泛接受，音樂教育作為素質教育的一部分，也越來越受到學校的重視。文章以互動教學為立足點，闡述音樂教學中的興趣激發、氛圍營造和教學形式創新。

關鍵詞：互動教學;音樂教學;興趣;氛圍

中圖分類號：G633.951文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0067-01

音樂教學是素質教育的重要組成部分，要想使音樂課堂變得更加高效，就一定要創新教學方式，遵循新的教育理念，尋求新的教學途徑。因此，在初中音樂教學中，教師可采用互動教學法，活躍課堂氛圍，切實提高學生的音樂素養。

一、激發學生對音樂的興趣，是互動教學的前提

興趣是最好的老師，只有以興趣為前提的學習才會更加持久。在初中階段，大多數學生是喜歡音樂課的，因為他們在音樂中可以緩解緊張的心情，放飛自我，釋放壓力。教師一定要利用好學生的這一特點，用獨特的方式激發學生的音樂興趣。因此，在初中音樂教學中，教師要走出傳統教學模式的誤區，重視音樂課在教育中的作用，認認真真上好每一節課，從而吸引學生、帶動學生。

例如，在教學《二泉映月》時，一些學生不喜歡二胡這種樂器，覺得二胡的聲音單調又悲涼，會影響自己的心情。很明顯，學生并沒有完全領悟到二胡的美妙，這種以偏概全的理解影響了他們的學習興趣。為了改變學生的這種心理，激發學生的興趣，教師為學生介紹了作者阿炳的故事。故事中，阿炳的悲慘遭遇讓學生為之動容，阿炳的威武不屈讓學生深受感動，學生們認識到阿炳的遭遇就是舊社會勞苦大眾的縮影，所以對阿炳更加同情與關注。這一回，學生再聆聽這哀婉、凄涼的二胡聲時，心里便沒有了抵觸，都靜心體會其中的情緒情感變化，沉醉在音樂中，與音樂融為一體。

可見，教師在課上為學生介紹一些與音樂相關的背景知識可以極大地引起學生的興趣。有了這樣的前提，他們的內心就會隨著音樂的起伏而變化，思維也會隨著旋律的改變而變得更活躍。

二、營造輕松的學習氛圍，是互動教學的根本

初中生的自我表達欲望非常強烈，但是他們的心理卻不是很成熟。所以，在音樂課堂中，即使存在學生與教師交流的情況，如果不注意氣氛營造，也難以取得好的師生互動效果。所以，要想鼓勵學生積極參與互動交流，一個輕松愉悅的學習氛圍就是教學的根本。在這樣的氛圍中，學生的情緒是放松的，會產生交流的欲望，敢于積極地與教師進行互動。

例如，在教學《共和國之戀》時，教師向學生介紹這是一首愛國歌曲，雖然歌詞里邊沒有出現祖國兩個字，但是其中卻隱含著對祖國深深的眷戀之情。學生在熟悉歌詞之后，也被科學家的事跡深深感動了，他們迫切想要學會這首歌曲。在教唱之后，有部分學生還沒學會，面對這樣的情況，教師與學生一起分析原因，思考是因為歌曲太難學還是學生看不懂樂譜，然后對癥下藥，達到想要的結果。學生感受到了教師的真誠，放下心里的負擔，與教師認真討論起來。在交流中，師生間的關系變得更加緊密，課堂氛圍也變得更加溫馨。

可見，課堂氛圍在音樂學習中的作用很重要。一個輕松、愉悅的課堂氛圍可以吸引學生的注意力，讓學生充分享受學習音樂的樂趣。因此，在初中音樂教學中，教師要注意營造氛圍，加強與學生的情感交流，從而提高音樂教學效率。

三、采用靈活的教學方式，是互動教學的保障

隨著新課程改革的實施，大家逐漸意識到傳統教學模式的弊端。但是仍有一些教師沒有走出這個誤區，沒有將學生定位在主體位置，而是一味地灌輸，從而導致師生互動效果不佳，音樂教學的效率也很低。因此，為了實現師生互動的有效性，教師要采用靈活的教學方法，激發學生的學習欲望，豐富學生的音樂知識，活躍音樂課堂的氣氛，從而提高音樂教學的課堂成效。

例如，在教學《踏浪》時，教師要引導學生在歡快的音樂中釋放心靈，感受生活的美好。在這一節課中，教師沒有按照看歌詞、范唱、教唱的老套路進行教學，而是采用了新方法。課堂以問題導入：“同學們，請發揮你們的想象，白云、微風、大海、浪花……這是一個什么畫面呢？”學生積極思考、主動討論并暢所欲言。“同學們說得都很好，如果你在這樣優美的環境中，心情好不好？”“好！”學生異口同聲地回答。“那我們一起欣賞一首好聽的歌曲吧！”于是，教師為學生展示了《踏浪》的影視視頻。學生很興奮，很多人都情不自禁地跟著哼唱起來，教師并沒有阻止，而是與學生一起，拉起手，隨著音樂跳起了舞。歡快的節奏，青春的舞步，洋溢的熱情，讓整個教室沸騰起來，學生的心情也變得輕松多了，很容易就學會了這首歌曲。

可見，在音樂教學過程中，教師不要太拘泥于形式，要采用新穎有趣的教學方法，讓課堂變得更加活潑，效果變得更加理想。

總之，互動教學的運用是提升音樂課堂教學質量的有效方式，它可以讓學生獲得更加深刻的情感體驗，是培養學生音樂素養的有效途徑。因此，教師要從激發興趣、營造氛圍、創新教學形式等方面積極打造互動教學模式，使音樂教學質量更上一層樓。

參考文獻：

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