以學生為主體的高中數學教學改革嘗試的相關探索

賈能云

【摘要】數學是貫穿我國中小學教育的重要學科之一，能夠對我國中小學生的學習能力以及綜合素質的發展起到重要的影響作用.近年來，隨著新課標的提出，高中數學教師應該積極確立學生在教學中的主體地位，并對高中數學教學進行改革，讓學生能夠進行創造性的自主學習，并對學生的創新能力進行有效培養.

【關鍵詞】學生為主體;高中數學教學;改革嘗試

受到應試教育思想的影響，多年以來，我國高中數學教學一直采用傳統的“灌輸式”教育方式，導致學生難以提高對數學學習的興趣，也就不利于學生積極主動開展數學學習，更不利于對學生的創新能力進行有效培養，所以在新課標提出以后，高中數學教師應該積極采用先進的理念對自身教學行為進行改善，注重對學生的獨立性和自主性進行培養，滿足不同學生的學習需要，激發學生對數學學習的積極性和主動性，促使學生能夠得到全面發展.

一、以學生興趣為導向組織教學

在進行高中數學教育的過程中，只有教師能夠明確學生的主體地位，讓學生對學習的內容產生興趣，學生才能夠積極主動地對認知層面的問題進行解決，并產生探究的興趣，從而使自身所掌握的數學知識得到強化和有效運用.例如，在對“平面解析幾何”這一內容進行講解時，教師可以向學生出示盧溝橋等拱橋的圖片，出示彩虹圖片以及行星圍繞太陽進行運轉的軌跡圖片，讓學生能夠對平面物體的運動軌跡進行真切的感受，然后由此引出教學內容，告知學生所有的軌跡都與解析平面幾何具有密切的關聯，由此，不僅學生的知識范圍能夠得到開拓，也能夠讓學生對解析幾何具有初步的了解，并產生對學習的興趣.

二、融合生活實踐激發學生學習興趣

我們對數學知識進行深入學習，最終的目的就是需要采用數學知識對生活中的問題進行解決，所以在進行高中數學教學的過程中，教師應該采用相應的方式，積極提升學生對數學知識進行實際運用和解決實踐問題的能力.在高中數學教學的過程中，教師應該對每一名學生的數學學習情況進行掌握.根據學生自身所具有的數學認知結構，以生活實踐為基礎，開展實例教學，讓學生能夠充分認識到，數學學習是與自身生活息息相關的，從而提高學生對數學學習的興趣，激發學生對數學學習的積極性和主動性.在教學進程中，教師可以將學生日常生活中熟悉的實例引入到課堂上來.讓學生能夠在對問題進行解決的同時，對數學知識經驗更加深刻地掌握，同時，也能夠將數學的理論知識與日常生活融為一體，提高學生對數學學習的熱情，以促使學生對數學知識經驗運用的能力和對實際問題進行解決的能力可以得到進一步的提高.

三、挖掘數學知識的內在引力，提高學生的學習積極性

對一部分學生來說，數學知識是枯燥無味的，所以，高中數學教師在進行教學的過程中，必須對這一特點進行考慮，也就需要采取有效的措施，使數學知識的魅力能夠在學生中得到展現，從而提高學生對數學學習的興趣，改善當前數學教學效率低下的情況.受到傳統教育觀念的影響，部分高中數學教師在進行教學的過程中喜愛采用“填鴨式”的教學方式照本宣科，而不注重對數學知識的內在魅力進行挖掘，導致學生不能夠對數學產生足夠的喜愛，也就逐漸喪失了學習數學的興趣.高中數學教師在進行教學的過程中，務必提高數學知識對學生的吸引力，精心對教學中的各個環節進行設計，促使數學的內在魅力能夠充分地展現在學生面前，提高學生對數學知識學習的積極性和主動性，進而促進學生的邏輯思維得到有效提高，從而獲得良好的教學效果，并順利地實現高中數學教學的目標.

四、實施課堂教學對話交流，提高課堂教學效率

在進行高中數學教學的過程中，教師必須確認學生為主體、自身為主導的地位，在教學中采用師生對話交流的策略，促使高中數學教學課堂的效率能夠得到提高，所以在進行高中數學教學的過程中，教師應該促使學生的主體作用得到積極發揮，將數學知識與實際問題進行結合，引導學生對數學問題進行解決，提高學生對數學知識的應用意識;在學生中采取小組合作的方式，讓學生對問題進行共同解決，以培養學生的合作精神;引導學生采用多種方式對生活中的數學問題進行解決，強化學生的思維邏輯，并提高學生的創新意識，使學生能夠在生動活潑的課堂氛圍之下，對數學知識進行學習，以提高高中數學教學的課堂效率.

五、結束語

總而言之，在對高中數學進行教學的過程中，教師應該積極接受新課標所傳遞的創新理念，確認與學生為主體的課堂教學原則，注重對學生的創造能力進行培養，以提高學生的數學水平和改善課堂的教學效率.

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