新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析

徐艷松

【摘要】隨著新課程改革的不斷實(shí)施，對學(xué)生的素質(zhì)要求也得到了全面的增強(qiáng)，在新課改的背景下，對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)越來越關(guān)注，所謂的學(xué)科素養(yǎng)就是要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動，從而有效地參與到課堂教學(xué)之中，本文通過對新課改下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的路徑進(jìn)行分析，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)得到全面提升.

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變;路徑分析

一直以來在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生必須不斷地提高自己的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，這樣才能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面增強(qiáng)，所以在課堂教學(xué)的過程中最重要的就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中對學(xué)生不夠關(guān)注，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，為此必須積極轉(zhuǎn)變高中課堂教學(xué)的觀念.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)不足

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶與掌握，而這種方式在很大程度上沒有能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，也沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生往往在被動狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，而且還會造成學(xué)生的人格出現(xiàn)偏差[1].

（二）教學(xué)關(guān)系兩極化

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的管理存在明顯的偏差，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師就會經(jīng)常夸贊，而對學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，則會大肆地批評，這樣就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，無法提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

（三）教學(xué)方法矯枉過正

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，很多教師往往針對學(xué)生存在的不足之處進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí).沒有能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與自身的實(shí)際情況不相符，另外在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師采取放任式教學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間非常自由散漫，也沒有能夠提高學(xué)習(xí)的效率，所以在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到增強(qiáng)，也無法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面提升[2].

二、新課程改革背景下提高高中數(shù)學(xué)課的策略

（一）加強(qiáng)教師個人素質(zhì)的培訓(xùn)

首先在新課程教學(xué)的要求下，教師必須不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，針對各種新事物新方法，應(yīng)該積極地接納，同時要強(qiáng)化自身理論知識的學(xué)習(xí)，針對各種新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究，促進(jìn)自身的教學(xué)手段得到全面的提升，只有這樣才能夠讓教師的教學(xué)水平得到全面增強(qiáng)，另外要積極轉(zhuǎn)變自身的課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能夠激發(fā)課堂教學(xué)的整體效果，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想品德得到全面的升級，鼓勵學(xué)生能夠不斷地發(fā)展創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍.

（二）打造雙贏的課堂教學(xué)環(huán)境

在新課程教學(xué)的要求下，學(xué)生必須通過自主學(xué)習(xí)的方式來獲得教學(xué)的知識和教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)對相關(guān)知識的理解與掌握，在課堂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)規(guī)律，通過增強(qiáng)師生之間的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠在不斷溝通、交流、合作的過程中提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量.例如，在講解人教A版數(shù)學(xué)必修2第二章第一節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容在立體幾何學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，具有重要的意義與地位.本節(jié)課是在前面已學(xué)空間點(diǎn)、線、面位置關(guān)系的基礎(chǔ)作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)的實(shí)物模型，通過直觀感知、操作確認(rèn)（合情推理，不要求證明）歸納出直線與平面平行的判定定理.本節(jié)課的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生空間感與邏輯推理能力起到重要作用，特別是對線線平行、面面平行的判定的學(xué)習(xí)作用重大.

（三）強(qiáng)化課堂練習(xí)

在課堂練習(xí)過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的課堂問題，通過正確的方式來增強(qiáng)對教學(xué)的切入與理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性質(zhì)得到全面升級.另外在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的特點(diǎn)，讓學(xué)生在思考的過程中突破認(rèn)知，提高自己的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)對問題的分析能力和解決能力[3].同樣是在講解人教A版數(shù)學(xué)必修2第二章第一節(jié)課時，通過直觀感知—觀察—操作確認(rèn)的認(rèn)識方法理解并掌握直線與平面平行的判定定理，掌握直線與平面平行的畫法并能準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)符號語言、文字語言表述判定定理.培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的能力和空間想象能力、邏輯思維能力，讓學(xué)生在觀察、探究、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在自主合作、交流中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自我效能感.

三、結(jié) 論

通過本文針對新課程改革下高中數(shù)學(xué)觀念的思路轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的探討，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，讓學(xué)生順應(yīng)新時代的發(fā)展，提高自身的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性.

【參考文獻(xiàn)】

[1]高新起.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].考試周刊，2017（66）：108.

[2]熊用兵.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（4）：32.

[3]楊興.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].西部素質(zhì)教育，2016（5）：104.