基于實踐基地提升中小學生社會實踐能力

趙靜

【摘? 要】十九大報告中指出，當前的改革教育至關重要，培養學生的實踐能力是新時期下的核心整改任務。對中小學生社會實踐能力的培養是否到位，將影響到很多學校、很多教育機構的發展前景。為了建設社會實踐基地，教師和教育者可以通過引入新時期的教學模式，有效提升現代社會中小學生的實踐操作能力和對生活的應用能力。本文從當前的實踐教學角度出發，對培養中小學生社會實踐能力的教學方法和引導策略做幾點探究。

【關鍵詞】實踐教學;中小學;學生;應用;實踐能力

在素質教育全面發展的今天，提升中小學生的社會實踐能力已成為各大學校、各大教育機構所重視的問題。青少年是國家興旺的棟梁，是民族繁榮發展的繼承人，是各個家庭的核心建設者。作為新時期的教師，我們有義務、有責任擴展實踐教學活動，全面培養廣大中小學生的思想道德素質，并利用時代的民族特征來弘揚中國的傳統文化，保證中小學生的社會實踐能力能夠得到進一步提升。

一、社會實踐基地特征和現狀

從字面意思來理解，社會實踐基地就是組織學生進行社會實踐活動的場所。隨著我國社會經濟的快速發展和當前教育體制的不斷改革，各種新穎的教學模式和方案層出不窮，各行各業的就業需求也在不斷發生改變。基于此，中小學教師必須注重社會的發展形態，利用社會實踐基地培養學生對生活的熱情和對未來的渴望，以大大提高實踐活動的教學效率。

社會的發展需要創新性的人才，從這個角度來說，就業實踐能力的訓練過程對學生良好行為習慣的養成具有重要意義。現階段，我國的教育機制還不夠完善，很多學校只注重表面的教育，大多數老師只負責將課本上的理論知識傳授給學生，而不進行實際的考察和訓練活動。這會大大降低學生對課本知識的吸收率，學生對各種實踐技巧也難以理解到位，更別提走入社會面對坎坷的人生路了。對學生社會實踐能力的培養，不僅是學生的問題，也是當前各大中小學校、社會及各行各業關心的熱點問題。

通過建立新穎的、符合時代發展進程的高校社會實踐基地，能讓學生把思想政治內容和生活實際有效結合，有助于提升他們的職業能力及當前的教育水平，并從本質上吸引學生進入課堂實踐活動，帶動學生的探究性學習意識。國內的很多學校已經相繼建立了屬于自己的社會實踐基地，以滿足廣大師生的發展需求。比如，廣州高校中建立了上百個適合師生互動的社會實踐基地，含有各種豐富多彩的教學文化資源和實踐活動設施，能有效幫助教師制定日常的實踐教學計劃，把課堂教學內容充分運用到實踐生活中。每個校級、院系都分別創設了社會實踐基地，方便教育者對學生進行分層次的管理和引導，組織他們進行有規律的社會文化活動。通過這種社會實踐基地的建設，能鼓勵學生做有生活文化、有學習思想、有實踐意識的合格中小學生，也使當前的教育進程更加符合時代的發展特征，更能面向未來、面向科技。

二、提升中小學生社會實踐能力的策略

1.注重實踐基地的建設，培養學生的生活意識

既然引入了實踐基地的建設，教育者就要根據各自學校的實際情況進行考核和計劃，不能盲目地進行實踐教學活動，而是要保證實踐基地建設得有根有據、有模有樣。為了保證良好的實踐活動秩序，我們可以對社會實踐基地進行不同類型的劃分，讓每個學生都發揮自己的特長和優勢，成為優秀的社會主義建設者。這種劃分規則可以根據“校外型、校園型”“多元化、單一化”“室內、室外”“課內、課外”等形式，可以在內容上涵括校企合作、校地合作以及獨立企業等各種實踐教學資源。這些活動都能給學生帶來心靈上的震撼，從日常實踐中不斷適應周圍變化著的環境，全身心地把自己融入到生活中，為今后進入更高級的學習階段做準備。

作為實踐基地的建設人員，每個教師都應該肩負起自身的教學責任，全方面地重視對所有實踐活動成員的宣傳和教育引導工作，提高學生的生活意識和自主學習責任觀。只有讓學生從社會實踐活動中適應生活，才能調動他們的社會探究意識和社會活動意識，讓他們站在社會的高度上體驗生活，尋找屬于自己的人生方向。強化實踐基地內容的方法多種多樣，教師可以將各種文化活動建立在現實主義教育的思想之上，合理地根據學生接受知識的能力進行組織和引導，用教育讓學生體驗生活，用實踐促進學生的行為能力。

2.加強實踐基地的教學力度，激發學生實踐能力

為了激發學生的實踐活動能力，教師可以根據時間及教學內容等，進行教學力度的劃分。通常情況下， 社會實踐基地建設形式共有三種模式，分別為“生產實習、創業實踐及產學研究基地”。每一種實踐活動模式都代表著一種教學制度，代表著一個班級、一個組織的行為活動，展現了其精神面貌。教師和學生都應該嚴格遵守和愛護屬于自己的實踐活動模式，不能越過教學制度的規范，更不能忽略實踐基地的嚴謹性，逃離實踐活動的初衷。

在課后，教師可以組織學生開展“助人為樂”的實踐活動，對日常表現良好的學生給予豐富的表揚和獎勵，以激勵其他同學踴躍參與到實踐活動中，營造一個良好的實踐活動氛圍。為了提升學生對實踐活動的感悟，教師可以采用多媒體工具，增加教學的趣味，在課堂上給學生播放《感動中國十大人物》頒獎典禮的視頻，讓學生從日常生活中的細節感受到實踐教學的價值意義。這種耳濡目染的實踐活動，能讓“實踐教育”真正走入孩子的內心世界，學生的價值觀和人生觀也能隨著實踐活動的增加而不斷進步和提高。除此之外，還有《變形記》《發現美的眼睛》《尋找真相》等科學教育節目，都是適合在實踐活動課上給學生播放的教學短片，能夠極大地促進學生對實踐活動的熱愛，使其積極主動地參與到實踐活動中。

3.擴展學生的社會活動，提升學生的實踐素質

任何教學都離不開實質性的社會實踐活動，這是實踐基地建設的基本教學內容，也是每個教師需要掌握的教學原則。為了適應新時期的教學發展，學校需要與社會實踐基地之間形成必要的信息交流，有效擴展學生的社會活動，提升學生的實踐素質。比如，在實踐基地上開展“running man”的活動，仿照電視節目中的“撕名牌”大賽。師生共同參與到實踐活動中，能有效發揮情景教學的優勢，利用豐富多彩的實踐游戲活動擴展學生的思維實際。作為學生的好朋友、好導師，我們要鼓勵他們多思考、多交流、多實踐，并鼓勵學生積極融入到實踐活動中，以便養成良好的思維品質，對事物的分析和判斷更具理性邏輯和思維能力。

另一方面，如果學生出現實踐活動上的缺陷，教師應該對其進行耐心的指導和教學，必要時可進行社會跟蹤調查和實行家庭走訪機制，落實信息交流反饋工作，保證實踐基地教學的嚴密性、綜合性、有效性。學校、家長、學生三方之間要經常溝通交流，自覺為社會實踐基地的建設做貢獻。必要時可以建立“三方交流群”，教師把日常的實踐教學活動內容分享到班級群中，方便家長監督孩子的日常學習活動;家長也可以在班級群里分享孩子的學習心得，幫助教師掌握學生的學習進程，以便后期制定更加詳細的教學計劃和方案，完善社會實踐基地的內容和模式。

三、總結

總而言之，中小學生是民族發展的新希望，是國家富強的源泉。作為新時期的教師，我們要將社會實踐基地建設和教學實際相結合，引入各種有價值的教學資源和教學內容，對當前實踐基地的特點進行全方面調查。只有這樣才能培養學生的生活意識，從本質上分析現階段存在的主要問題，綜合提升學生的實踐素質。學生養成良好的學習習慣，便能應對緊張和富有挑戰的學習生活，能使自己適應社會的變化和發展，并努力提升自身的實踐綜合運用能力。