自媒體介入高中美術教學探索研究

黃英

摘 要：當前我國信息技術的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，各類媒體軟件層出不窮，例如微信，微博與貼吧等等，已經(jīng)廣泛滲透入人們的日常生活與工作之中，改變了人們的交流與思維方式。由此可以看出自媒體有著極為廣闊的發(fā)展前景，但是在發(fā)展過程中也存在著部分問題。所以本文基于此形勢下分析探討自媒體的發(fā)展概念以及當前的發(fā)展現(xiàn)狀，并闡述當前高中美術教學現(xiàn)狀并結合自媒體教學特點，提出具體的教學策略，希冀有效提高自媒體教學水平，切實提高學生的審美能力與綜合素養(yǎng)有助于學生更好的學習與成長。

關鍵詞：自媒體 高中美術 教學創(chuàng)新

引言

當前我國信息技術進一步發(fā)展與創(chuàng)新自媒體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。自媒體也稱之為各媒體主要是應用信息技術將個體或者是群體信息進行互動和交談，當前常見的自媒體有微信微博、貼吧等等。基于新課程改革背景下開展教學工作，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律，有效采用自媒體教學模式，有助于活躍學生的學習興趣，進一步豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習主觀能動性，同時也可以應用自媒體平臺的各類熱點與話題，進一步提高學生的思維認知水平，能夠將抽象乏味的知識變得形象立體起來。所以在新課改背景下，可以將高中美術教學與自媒體有效融合，增強學生的知識感知能力，有助于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，使學生感受到立體多元的美術知識內(nèi)涵。

一、自媒體介入高中美術教學現(xiàn)狀

由于管理制度較為封閉，教育自媒體平臺建設與運行程度不足，教師與管理者對于自媒體認知有所匱乏，學生心理獨特性等眾多因素的干擾導致自媒體介入高中美術教學有所滯后。將自媒體引入學校教學過程中的主要原因在于進行教育信息化管理，但是大部分學校是明令禁止學生帶手機的，所以自媒體各項技術與當前的教學工作存在一定的隔閡，21世紀是信息化時代，學校教育工作面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇，在新時期開展教育教學工作，必須勇于創(chuàng)新和發(fā)展，結合時代的多元化發(fā)展潮流，在技術教學過程中有效應用科學技術進行輔助教學。結合時代發(fā)展趨勢，有效的創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學弊端，例如傳統(tǒng)教學過程中限制學生帶手機或者是移動設備進入學校，在此時期可以鼓勵學生有針對性的進行手機移動終端學習，雖然全面放開這一體制不太可能，但是切記也不要進行嚴格禁止，教師應當有針對性的、有組織性的鼓勵學生正確應用移動終端設備，在此過程中有效融入自媒體教學環(huán)境，豐富美術教學內(nèi)容。部分學校仍然秉持傳統(tǒng)落后的教學模式，由于受到應試教育理念的束縛，教師過于重視考試分數(shù)，所以對于新興的教學手段仍然采用回避態(tài)度。也有的學校由于并未構建科學完善的媒體教學設施，只是采用單純的電子投影儀等設備進入教學，而且各項設備只是充當門面，并未進行課程教學輔助，也難以充分發(fā)揮多媒體技術教學作用和優(yōu)勢，導致教師與學生對于各項自媒體平臺的應用程度較低。根據(jù)相關調(diào)查顯示，只有少部分學校會建立微信公眾號或者是微博公眾平臺，但是各類自媒體的應用平臺效率較低，通常是發(fā)布信息，卻難以與學生進行在線互動和交流。由于管理者對于自媒體認知與社會存在一定的落差，所以教育管理者和教師對于自媒體新興事物認知程度不足，缺乏媒介素養(yǎng)導致教學水平差強人意。

二、自媒體平臺與高中美術教學的融合路徑

1.有效挖掘教學資源

基于信息化時代下教師應當正確認識信息時代的多元發(fā)展趨勢，能夠根據(jù)自媒體平臺的發(fā)展特點，有針對性的進行美術教學。在信息化時代，各類美術網(wǎng)絡課程層出不窮，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律以及性格特點，有針對性的選取優(yōu)秀的美術教學課件，鼓勵學生進行課后學習，也可以創(chuàng)設微課教學視頻，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。由于大部分學生都有上網(wǎng)操作經(jīng)驗，所以學生也會積極踴躍的進行網(wǎng)絡知識探究，不僅能夠提高學習效率，也能夠減輕教師的教學壓力。所以教師有更多的時間和精力為學生提供更加多元的教學資源，有助于提高課堂教學效率與質(zhì)量。當前網(wǎng)絡美術課程主要是以傳統(tǒng)媒體為主，例如：超星網(wǎng)絡課程、網(wǎng)易公開課等等。筆者認為應當在美術教學過程中有效應用自媒體平臺，通過構建屬于本學校或者是本班級的教學公眾號，有助于開發(fā)全新的網(wǎng)絡課程資源。

2.有效應用信息化教學輔助

自媒體是學生進行個人表達的即時通訊工具，有助于實現(xiàn)師生之間的及時溝通和交流，所以在教學過程中應當有效運用自媒體展開趣味化教學。例如在學習《走向抽象藝術》這節(jié)知識點時，教師可以應用微信平臺要求學生進行課前預習，在微信平臺上教師先發(fā)布幾張圖片，然后引出話題，引導學生探討交流，教師得到數(shù)據(jù)反饋后進行有針對性的引導，并且分析美術作品的作者背景以及創(chuàng)作內(nèi)涵，也可以應用微信群聊的功能，有助于學生在線發(fā)表對于美術作家的認知以及作品的相關理解，教師也可以在微信公眾平臺上發(fā)布班級的教學要求，主要是教學地點或者是教學內(nèi)容，鼓勵學生進行課前準備。通過微信分享功能，展示上課所需的圖片以及作者的照片，然后進行簡要的知識分析與講解，引導學生以小組的形式探討抽象藝術概念，然后采用文字結合的方式進行共同展示。學生根據(jù)教師組織的內(nèi)容進行針對化討論，教師將學生分為兩個小組，第一個小組討論了抽象，第二個小組則是討論熱抽象根據(jù)畫家的生平以及主要作品、創(chuàng)作特點等眾多角度進行分析，有助于提高學生的學習興趣，進一步提高教學效率。

3.構建信息互動交流平臺

傳統(tǒng)的教學主要是將課堂與生活分離，師生之間缺乏有效的溝通應用自媒體，能夠實現(xiàn)師生的隨時隨地溝通。在教學過程中，教師應當加強教學信息的多項流入，由于自媒體時代信息呈現(xiàn)多元多維度發(fā)展趨勢，所以應當實現(xiàn)教師互動、生生互動與師生互動等等，才能夠使美術信息流動，呈現(xiàn)多維度特點。

結語

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革背景下開展高中美術教學，教師應當有效運用自媒體技術進行輔助教學，根據(jù)學生的認知規(guī)律進行針對化引導，切實提高學生的思維認知水平，有助于學生更好的學習與成長，切實增強美術教學效率與質(zhì)量。

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