小學(xué)音樂中合唱教學(xué)的探究與實(shí)踐

陳峰

摘 要：作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，合唱教學(xué)不僅能夠有效的強(qiáng)化小學(xué)生的樂感，同時(shí)也能夠更好的激發(fā)他們的整體團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與對(duì)榮譽(yù)感的認(rèn)知，為每一名小學(xué)生的未來發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。所以，每一名小學(xué)音樂教師都應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，做好小學(xué)音樂中合唱教學(xué)的探究與實(shí)踐工作，通過合理安排學(xué)生的合唱課程來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 探究與實(shí)踐

在《義務(wù)教學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就對(duì)小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的合唱教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確規(guī)定，即：通過合唱教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體審美能力與鑒賞能力的提升，通過協(xié)作能力與鍛煉合作的融合來實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂藝術(shù)的欣賞和表現(xiàn)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)不同聲部上的密切配合。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、音樂課程體系設(shè)計(jì)不合理等問題，都成為了制約合唱教學(xué)發(fā)展的瓶頸。為了解決這些問題，在充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況的同時(shí)，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行探究與實(shí)踐。

一、通過循序漸進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的音樂合唱教學(xué)，主要是以發(fā)聲練習(xí)為主、聆聽欣賞為主，在這種大環(huán)境下如果教師僅僅將目標(biāo)停留在對(duì)基本技能的傳授行，那么小學(xué)生便會(huì)對(duì)這種過于模式化、固定化的教學(xué)方式失去興趣。所以，每一名小學(xué)音樂教師都應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與個(gè)體差異，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱的學(xué)習(xí)興趣。

1善于從模仿中找到切入點(diǎn)

6-12歲的小學(xué)生要比其他年齡段的孩子更加具備“擬人化”，在他們的眼中一切事物乃至植物都是具有人類的行為與心理的，都是有生命的。所以在進(jìn)行合唱知識(shí)的講解過程中，音樂教師就要把握好學(xué)生的這一心理，通過一些生動(dòng)、活潑的語言來進(jìn)行合唱訓(xùn)練的表達(dá)。例如在進(jìn)行《雨花石》這首合唱歌曲的教學(xué)過程中，教師就不妨通過利用多媒體教學(xué)投影打造出一個(gè)田間、地頭的場(chǎng)景，讓孩子們化身為地上的小雨花石，通過想象它們所經(jīng)歷的故事來引入《雨花石》這首曲目，通過這種想象的力量來幫助學(xué)生們感受到一種歌曲旋律背后的意境，同時(shí)也能夠在美妙的合唱世界中感受到音樂之美、藝術(shù)之美以及合唱之趣。

2一問一答中的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

毫無疑問，對(duì)于認(rèn)知有限的小學(xué)生而言五線譜的識(shí)別并不是一件容易的事，所以在進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)的過程中教師也要通過循序漸進(jìn)的方式來尋找到一種思考的樂趣。例如對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，教師不妨通過“小蝌蚪找媽媽”的方式來引導(dǎo)學(xué)生們展開問答，在游戲與一問一答中來進(jìn)行音節(jié)的識(shí)別與流露，同時(shí)也能夠?qū)ξ寰€譜、音符產(chǎn)生更深的印象，為日后更好的學(xué)習(xí)其他樂理知識(shí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

在學(xué)生對(duì)五線譜、音節(jié)產(chǎn)生了基本認(rèn)知后，教師還可以通過分組、分聲部演唱的方式來進(jìn)行對(duì)抗比賽，比一比哪一組、哪一個(gè)聲部視唱最快、唱的最準(zhǔn)、唱的最齊。

二、通過寓教于樂的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)目標(biāo)

作為一門技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，音樂課程需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中必須要通過不斷的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)合唱技巧上的靈活應(yīng)用。而對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言他們的生理發(fā)育與心理發(fā)育水平?jīng)Q定了他們很難專注于某一項(xiàng)事物、學(xué)科，經(jīng)常會(huì)被很多表像化的事情所吸引，特別是對(duì)于一些形象、生動(dòng)、有趣的事物會(huì)給予更多的關(guān)注。為此在展開合唱教學(xué)的過程中，教師必須要通過一些學(xué)生喜聞樂見的游戲來構(gòu)建一些趣味化的教學(xué)情景，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)身處于多生環(huán)境、感受多生聲環(huán)境的魅力與神奇。

在進(jìn)行這種寓教于樂教學(xué)手段的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的個(gè)體差異，通過一種循序漸進(jìn)的方式來實(shí)現(xiàn)既定的合唱目標(biāo)。例如在《頑皮的杜鵑》教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來在杜鵑叫聲處添加一個(gè)下方三度音程，通過這種簡(jiǎn)單的改變來完成一種合唱歌曲的創(chuàng)作，隨后為孩子們帶上卡通頭飾，創(chuàng)建一種小杜鵑與杜鵑媽媽愉快合唱的場(chǎng)景。而對(duì)于一些曲風(fēng)相似的單聲部歌曲也可以通過教師的巧手疊置，來改編成一首有趣的合唱曲目，讓學(xué)生能夠在這種不同調(diào)性的聲部立體感中感受到合唱的美好與曼妙。

三、強(qiáng)調(diào)歌唱技巧的教學(xué)應(yīng)用

與其他聲樂學(xué)習(xí)一樣，演唱技能同樣也是合唱活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中教師必須要將學(xué)生的演唱技能作為基礎(chǔ)構(gòu)架來抓，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言在訓(xùn)練的過程中要強(qiáng)調(diào)兩方面的內(nèi)容：一個(gè)是節(jié)奏感的訓(xùn)練、一個(gè)是音準(zhǔn)的訓(xùn)練，只有將這兩個(gè)技巧訓(xùn)練到位，學(xué)生們才能夠?qū)⒁恍?fù)雜的合唱表演進(jìn)行完美演繹。在開展的過程中教師也應(yīng)當(dāng)在清唱的環(huán)境下開展，通過單音程練習(xí)逐步過渡到簡(jiǎn)單的和弦，在固定的音高中學(xué)會(huì)傾聽彼此的聲音、以此來迅速進(jìn)行個(gè)人音高的調(diào)節(jié)，最終完成協(xié)和的狀態(tài)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中建議小學(xué)音樂教師采用柯達(dá)伊大師的合唱訓(xùn)練曲，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來確定音色與音準(zhǔn)，同時(shí)配合擊掌的方式來尋找到音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，真正的有簡(jiǎn)到繁、由淺到深的感受到合唱音樂中的節(jié)奏魅力，逐漸完成學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的敏感度。

四、對(duì)聲部的合理劃分

合唱教學(xué)中聲部的合理劃分也會(huì)直接影響到整個(gè)合唱作品的效果與教學(xué)質(zhì)量，在這個(gè)過程中教師必須要通過對(duì)每名學(xué)生嗓音的高低和特色，來進(jìn)行合理的聲部劃分。通過在這種高音與低音的區(qū)分來讓每一名學(xué)生都能夠在合唱學(xué)習(xí)的過程中感受到不同嗓音之間交錯(cuò)碰撞所帶來了美好，將那些音色洪亮、高亢的學(xué)生化為高聲部、將音色厚實(shí)、豐滿的學(xué)生還為低聲部，在音域上來看將C2以上的孩子劃分為高聲部、唱音較低的則為低聲部。相信在這種合理的教學(xué)劃分下，每一名學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)語

綜上而言，作為小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)構(gòu)建的基礎(chǔ)，教學(xué)模式與教學(xué)手段必須要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開展，在緊密結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異、發(fā)音特色等前提下來打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一名學(xué)生都能夠在音樂與合唱的學(xué)習(xí)過程中，玩的開心、學(xué)的開心，也只有這樣我們的合唱課堂才能夠成為學(xué)生迫切想要了解的一門學(xué)科。

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