淺談初中化學(xué)生活化教學(xué)

王曙東

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué);生活化;情境;實驗;自主探究;課后作業(yè)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0173—01

化學(xué)是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，能夠有效地降低學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解難度。幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的眼光看問題，不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師在教學(xué)中要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷革新自己的教學(xué)方法，將生活化教學(xué)引入到自己的課堂教學(xué)之中，使自己的課堂教學(xué)優(yōu)化升級。

一、設(shè)置生活化的教學(xué)情境

我們的生活中隱含著許多的化學(xué)知識點(diǎn)，身為化學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)善于對生活中的化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘，并將其進(jìn)行整理帶入到課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)服務(wù)。在講解新的知識點(diǎn)時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，學(xué)生通過符合自己生活實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠調(diào)動起自己的求知欲望，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，有效地提升教師的課堂教學(xué)效率。如在講解“碳”的知識點(diǎn)時，可以將收集整理的生活中“碳”的知識講解給學(xué)生：活性炭有著很強(qiáng)的吸附作用，自來水廠、汽車工廠等都運(yùn)用活性炭吸附雜質(zhì);鉆石、人體都是由碳組成的;古代的字畫和石刻經(jīng)歷了幾千年仍然保存完好，也是碳的氧化物的作用等。通過這些例子的導(dǎo)入，學(xué)生能夠從本質(zhì)上看到碳的廣泛性，這些生活中的實例也能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生們都積極地對生活中碳的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，課堂學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，這時教師再開展新課的教學(xué)，一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、開展生活化的化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)學(xué)科最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，但是很多教師在設(shè)計實驗時，往往受到現(xiàn)有的化學(xué)實驗和論證方法的束縛，演示實驗缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生在沒有新意的化學(xué)實驗課堂教學(xué)中逐漸地失去了學(xué)習(xí)興趣，長此以往不利于學(xué)生化學(xué)成績的提升。通過生活化的化學(xué)實驗，教師能夠?qū)⑸钪械囊恍嶒灢牧希瑤氲交瘜W(xué)課堂教學(xué)中來，通過符合學(xué)生生活實際的實驗設(shè)計，使學(xué)生都能夠積極參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)“氫氧化鈉”的腐蝕性時，很多教師只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，講解氫氧化鈉的腐蝕性，但是教師的講解很難讓學(xué)生很好地理解氫氧化鈉的性質(zhì)。通過生活化的實驗設(shè)計，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用氫氧化鈉的腐蝕性制作葉脈書簽，讓學(xué)生走進(jìn)校園、社區(qū)去收集各式各樣的樹葉，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氫氧化鈉對葉片進(jìn)行腐蝕，并觀察化學(xué)反應(yīng)的過程。通過這種生活化的實驗設(shè)計，使學(xué)生改變了對化學(xué)實驗高高再上、不可觸摸的態(tài)度。

三、鼓勵學(xué)生自主探究

化學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要目的之一是讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的知識點(diǎn)解決在生活中遇到的問題。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對生活中的問題不能夠運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行解決。教師在教學(xué)中要有意識地穿插具有生活化的化學(xué)知識點(diǎn)，將教材的知識點(diǎn)和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起。在教學(xué)中創(chuàng)造性的設(shè)計具有生活化的知識點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去思考、去探究，進(jìn)而對知識點(diǎn)進(jìn)行深入了解。在生活化的課堂學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，學(xué)生能夠積極地思考，將教師講解的知識點(diǎn)和自己的日常生活相聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識去解決實際生活中的一些問題。食鹽慢慢變硬是因為其中含有氯化鎂;水龍頭上面光滑的物質(zhì)是防腐材料鋅;酒越放越香是因為乙醇和乙酸產(chǎn)生反應(yīng)，產(chǎn)生富含香氣的乙酸乙酯;水壺中的水銹是碳酸鈣;下雪天在道路上撒的白色物質(zhì)是鹽等。通過生活化的化學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地分析問題，并解決問題，逐步形成用化學(xué)思想看世界的習(xí)慣。

四、設(shè)置生活化的課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有限延伸，是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要途徑。運(yùn)用生活化的化學(xué)課后作業(yè)，能夠讓學(xué)生加深對化學(xué)知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生積極地完成教師安排的課后作業(yè)。在教學(xué)“氫氧化鈣和二氧化碳”的反應(yīng)時，筆者讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，運(yùn)用石灰水為家中的雞蛋進(jìn)行保險處理，并觀察其化學(xué)反應(yīng)，寫下化學(xué)方程式。

總之，化學(xué)來源于生活。教師在教學(xué)的過程中要將課堂教學(xué)回歸于生活，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略實施教學(xué)，讓學(xué)生感受化學(xué)知識點(diǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，全面提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

編輯：張 昀