環(huán)保理念在初中化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)和探索

鐘幸楠

【摘要】化學(xué)是初中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是教給學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和原理，而化學(xué)和環(huán)境保護(hù)是密切相關(guān)的，因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融合環(huán)保理念是很有必要的，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保理念也有利于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知的理解。本文就初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)做了一些探索。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?環(huán)保理念 ?環(huán)境保護(hù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0173-01

一、引言

化學(xué)是初中教育階段的學(xué)科中很基礎(chǔ)的一門(mén)課程，課程主要目標(biāo)是教給學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)，并將一些簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)貫穿在實(shí)踐中，像日常生活中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐等，因此化學(xué)知識(shí)和人們的日常生活是息息相關(guān)的。工業(yè)和科技的發(fā)展在帶給人們生活便利的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了各方面的污染，例如水污染、空氣污染、土壤及其他污染。各類(lèi)的污染原因十分復(fù)雜，但是其中涉及到的化學(xué)知識(shí)是很多的，因此教師在初中化學(xué)課程的教學(xué)中，要結(jié)合化學(xué)知識(shí)來(lái)融合環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也能通過(guò)實(shí)際例證來(lái)論述和解釋課堂中抽象的化學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念的重要性

環(huán)保問(wèn)題可以說(shuō)關(guān)系到每個(gè)人的日常生活，我國(guó)目前對(duì)環(huán)保問(wèn)題也十分重視，正在努力從各方面著手來(lái)減少或降低污染，使人們能夠看到更藍(lán)的天，吃到更加安全的食品，喝到純凈的水，呼吸更加新鮮的空氣。可見(jiàn)環(huán)保問(wèn)題和我們的日常生活乃至生命密切相關(guān)。事實(shí)上，環(huán)境問(wèn)題不僅僅是我國(guó)存在的問(wèn)題，這是一個(gè)世界性的問(wèn)題，而且是一項(xiàng)艱巨而緩慢的任務(wù)。隨著人類(lèi)對(duì)資源的大肆利用，很多資源都趨于枯竭，而人們對(duì)資源的無(wú)限欲望使得環(huán)境更加惡化，甚至給人類(lèi)的未來(lái)生存和發(fā)展帶來(lái)了潛在而巨大的威脅，像淡水資源越來(lái)越少、極端氣候的頻繁出現(xiàn)、大面積水土流失、臭氧空洞等，都是由人類(lèi)無(wú)限制的利用地球資源導(dǎo)致的。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，還處于邊發(fā)展邊污染邊治理的階段，污染問(wèn)題顯得尤為突出。

化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了它和環(huán)保問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，目前化學(xué)學(xué)科涉及到的研究對(duì)象正是各類(lèi)污染源，水污染、大氣污染、工業(yè)排放污染、固體廢棄物污染、核污染等都是重要的污染源，這些污染現(xiàn)象的形成可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)和原理來(lái)解釋?zhuān)踔粱瘜W(xué)知識(shí)和原理可以幫助解決部分污染問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，工業(yè)中的氧化物排放、臭氧層破壞等都可以利用相關(guān)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在化學(xué)知識(shí)的教授中，一些實(shí)驗(yàn)課程中可以教給學(xué)生辨認(rèn)那些具有污染性的藥劑或者試劑，避免這些物質(zhì)直接進(jìn)入水源而形成污染等知識(shí)。這些知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程實(shí)際上就是環(huán)保理念培養(yǎng)和探索的過(guò)程，也是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的過(guò)程，因此在化學(xué)課堂中教師借助于化學(xué)知識(shí)將環(huán)保理念潛移默化是很重要的。

三、化學(xué)教學(xué)中環(huán)保理念培養(yǎng)和探索的途徑

在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)是較好的平臺(tái)和載體，學(xué)生作為受教育者很容易受到教師的影響，而教師對(duì)環(huán)保理念的倡導(dǎo)直接影響了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成，那么化學(xué)教學(xué)中環(huán)保理念的培養(yǎng)可以通過(guò)以下途徑：

（一）課堂教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)的重要性是不言而喻的，教師對(duì)學(xué)生的影響也是十分巨大的，那么課堂教學(xué)是最好的載體和平臺(tái)來(lái)滲透環(huán)境保護(hù)的理念，尤其是初中化學(xué)課堂。化學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)聯(lián)性上文已經(jīng)分析了。化學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠?qū)ι钪挟a(chǎn)生的各個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的解釋以及解決途徑的指引。初中化學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系十分密切，認(rèn)識(shí)基本的化學(xué)物質(zhì)及其性質(zhì)，并將其和環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來(lái)，這樣既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能將環(huán)境保護(hù)的概念滲透進(jìn)來(lái)。教師在課堂教學(xué)中需要強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)中的作用和意義，以拓展知識(shí)的形式進(jìn)行講解和實(shí)踐。以大氣保護(hù)為例，這就和空氣污染很相關(guān)，教師以任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行二者之間的聯(lián)系闡述：空氣污染的主要成分是什么？日常生活中人們?nèi)绾谓档突驕p少空氣污染程度？這些問(wèn)題的提出和課堂學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，學(xué)生就會(huì)更加清晰地了解和掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了空氣污染的危害和環(huán)保的意義。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出環(huán)保理念

化學(xué)課程中有較多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要教給學(xué)生一些化學(xué)試劑和藥品的腐蝕性或毒性，以及在化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中產(chǎn)生的污染物或者氣體對(duì)環(huán)境或人體造成的危害。如圖一中，加熱KMnO4分解制取氧氣后的這些固體產(chǎn)物，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后就要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚绻苯拥谷胨谢蛘邅G入土壤里，就會(huì)造成一定的污染。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要教給學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作，環(huán)境保護(hù)的理念更是要強(qiáng)化，將環(huán)境保護(hù)細(xì)微到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)，教學(xué)區(qū)域環(huán)境保護(hù)等細(xì)節(jié)之處，這樣學(xué)生就會(huì)從小養(yǎng)成從細(xì)微處保護(hù)周邊的環(huán)境，而不是空洞的將環(huán)境保護(hù)定義理解為保護(hù)大氣環(huán)境或者治理城市空氣污染等。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐是化學(xué)知識(shí)理解和消化的最好途徑，因此教師要將理論和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到生活和社會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生從小處做起來(lái)保護(hù)環(huán)境，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，這樣才能將環(huán)境保護(hù)的理念深入到內(nèi)心深處，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，成為環(huán)保的積極參與者和倡導(dǎo)者。

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