MOOC時代中職音樂教學的策略與途徑分析

摘要：盡管MOOC教學有一定的缺陷，但是總的來說這一時代的到來為我國中職院校音樂教學帶來了極大的便利，不僅打破了傳統的教育教學模式、創新并豐富了音樂教學形式，還滿足了不同學生的學習需求、引導學生主動學習。學會趨利避害、正確使用網絡進行線上音樂教學是教師必備的素養，本文通過簡單分析MOOC時代的到來為中職音樂教學帶來的機遇和挑戰，對教師如何在MOOC時代下更好地進行中職音樂教學提出了幾點自己的看法。

關鍵詞：MOOC時代;中職院校;音樂教學

一、引言

如今我國信息網絡不斷發展、國家的教育改革也在持續推進，不僅教師的教學理念以及教學水平有了極大的發展，教育教學形式也發生了許多變化，傳統的教學模式被不斷地揚棄，新型的線上網絡教學形式層出不窮，MOOC教學已經成為一種必然趨勢。基于此，教師應當充分重視該教學模式對于音樂教學的意義，不斷提升自己的教學能力以及教學形式，切實促進學生音樂水平的發展與進步。

二、MOOC時代的到來為中職音樂教學帶來的機遇和挑戰

（一）MOOC時代為中職音樂教學帶來的機遇

首先，MOOC教學具有資源共享的特點，且大部分課程是免費的，學生可以在這一平臺上隨意選擇自己感興趣的音樂教學內容進行學習，并與同學、教師進行音樂討論和交流，這極大地增強了學生學習的主動性以及積極性，有助于調動學生的音樂學習熱情;其次，MOOC線上教學不受時間地點的約束，而且所有的教學視頻都可以反復觀看，學生完全可以根據自己的時間和學習狀況安排學習課程，符合新型的教學理念，有助于提高學生的自學能力以及自我約束能力，引導學生進行主動學習;最后，從某種意義上來講，MOOC教學為教師教學水平以及專業素養的發展提供了一個良好的平臺，它不僅有助于提高教師的教學水平、創新教師的教學理念，還減輕了教師的教學負擔，使得教師能夠騰出更多的時間總結教學經驗、提升自己的音樂教學水平。

（二）MOOC時代的到來為中職音樂教學帶來的挑戰

MOOC時代的到來，對于一些教齡很長的優秀老教師來講是一個極大的挑戰，由于教學習慣早已養成且年齡比較大，他們對于新興的網絡事物、教學理念以及教學模式等接受、學習程度較慢，網絡教學對他們來說太過于陌生，也因此教師的教學水平以及教學效果大打折扣;其次，MOOC學習比較強調學生的主動性，主張教師把學習的主動權還給學生，但是在實際的教學過程中，大部分學生的自制力不強，甚至代替刷課、代替考試的現象盛行，MOOC教學效果遠遠不如課堂教學效果好。

三、教師如何在MOOC時代下更好地進行中職音樂教學

（一）轉變教學觀念，提高教學水平

MOOC教學主要是在網上進行，無論是教學形式還是教學理念與傳統的課堂教學有著很大的區別，因此為了適應MOOC時代對于教師的教學要求，進而更好地為學生服務，教師要不斷轉變自己的教學觀念，從根本上重視MOOC音樂教學的重要意義，打破傳統的音樂教學模式、創新音樂教學方法，為學生音樂學習提供更好的教學環境，與此同時教師還要不斷學習網絡授課知識，提高自己的網上授課水平。

（二）引導學生主動學習

MOOC教學強調學生的主動學習，讓教師在音樂教學的教學過程中摒棄“填鴨式”教學，引導學生自主學習、合作探究。因此，教師可以在MOOC平臺上為學生提供豐富的學習資源，讓學生根據自己的學習情況以及時間安排進行學習，同時教師還可以建立學生討論小組，引導學生根據課堂內容中的重難點問題進行討論和探索，之后教師再根據學生的討論和問題進行詳細講解，進而培養學生的合作探究能力和主動學習的意識。

（三）鼓勵師生互評

傳統的音樂課堂教學，其主動權基本都掌握在教師手中，教師根據學生的學習表現以及考試成績對學生進行打分和評價，但是很少允許學生對教師進行評價，學生處于被動地位。因此，利用MOOC教學，教師不僅可以通過學生的視頻以及線上考試完成情況、學習活躍程度等更加直觀的數據對學生進行綜合評價，還能夠采用師生互評、生生互評的形式引導學生對于同學的學習表現以及教師的教學內容、教學形式進行評價并提出相應的建議，這樣不僅能夠激發學生的學習積極性，還可以讓教師發現自己的不足之處，提升教師的水平。

四、結論

總而言之，近年來我國教育教學理念以及教學環境都有了極大的創新與發展，MOOC時代得到來為我國的教育事業帶來了極大的便利，在減輕了教師和學生的教學、學習壓力的同時還有助于提升學生的學習能力以及教師的教學水平。因此，中職學校的音樂教師一定要與時俱進，不斷增強自己的網絡教學能力以及教學水準，時刻秉持良好的教育教學理念，為學生帶來更優秀的音樂教學課程。

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作者簡介：葉學全（1991.2-），男，漢族，大學本科，甘肅武威人，助理講師，新疆生產建設兵團第三師圖木舒克職業技術學校，研究方向為音樂教學。