小學語文教學中翻轉課堂教學模式應用策略

路婷婷

【摘?要】在新課程改革不斷深入的過程中，很多新穎的教學方式以及各種先進的教學理念逐漸出現在小學教育當中，翻轉課堂教學模式具有顛倒教學流程、顛倒教學資源和顛倒教學環境的優勢，應用翻轉課堂教學模式，有利于提高小學語文教學工作的有效性。

【關鍵詞】小學語文;翻轉課堂;教學應用

小學語文教學中，翻轉課堂教學模式的應用，有利于給予學生更多知識內化的空間和時間，滿足學生學習的興趣和需求，使學生在學習過程中根據自己的實際能力自主學習，提高學習效果和教學效果。

一、小學語文教學中翻轉課堂教學模式的特征

小學語文教學中翻轉課堂教學模式的應用，充分體現出以學生為主體的教育宗旨，其特征主要包括以下三方面。第一，使教學流程得到顛倒。在傳統課堂教學過程中，主要是通過教師向學生講解知識，然后再由學生將知識進行內化，教師所占用的課堂時間較多，給予學生自主學習和內化的時間較少，通過翻轉課堂教學模式，可以讓學生進行課前自學、課上做實驗或小組合作，最后由教師給予評價，發現學生學習中的不足和優勢，從而使教師與學生的角色發生互換，進而呈現出更好的教學效果。第二，教學資源的顛倒。在傳統小學語文教學中，教師主要根據教材或教具等教學資源進行教學，利用學生根據課本的某個特定內容展開學習，通過翻轉課堂教學模式，教師可以利用互聯網技術為學生搜集更多教學資源，并根據學生的學習特點精心設計教學視頻，在課堂教學中播放給學生，從而使小學語文教學變得更加活方便，調動學生的學習積極性。第三，教學環境的顛倒。小學語文教學中學生很可能受學習環境的影響而對學習缺乏積極性和興趣，為滿足學生學習需求，通過翻轉課堂教學模式，學生可以自由選擇自己的所喜歡的學習環境，并在輕松愉快的教學視頻環境中更加全面地接受學習信息和知識，從而使學生的學習注意力更加集中，增強學生的學習效率。

二、小學語文教學中翻轉課堂教學模式應用對策

（一）課前自主學習

新課改背景下，小學語文教學中翻轉課堂教學模式應用，主要包括課前學生自主學習階段，翻轉課堂教學模式的最大優勢是有利于培養學生自主學習能力。因此，以《小蝌蚪找媽媽》教學為例，教師需要在課堂教學當中，充分分析本課的教學重點和難點，并利用現代化信息技術為學生設計符合學生的教學視頻，并將教學視頻在上課之前播放給學生，令學生更加直觀地了解小蝌蚪找媽媽的故事，從而增強學生的創造力和學習能力。與此同時，所播放的教學視頻也可以與動畫、角色表演等形式相結合，調動學生學習積極性和主動性，培養學生認識事物的能力和意識。此外，學生在自主預習和學習的過程中，教師可以將本節課的重點句子和詞語在教學視頻中標注出來，令學生根據視頻當中的教學內容學習這篇文章，最后將自己對文章的理解以自己的方式詮釋出來，進而有效增強學生接受信息和表達知識的能力。

（二）課堂交流互動

小學語文教學中嘗試與應用翻轉課堂教學模式，需要明確學生才是教學的真正主體，翻轉課堂教學模式的中心環節是學生課堂交流互動環節。作為教師，應充分發揮學生學習的主觀能動性，調動學生參與學習的積極性和主動性。在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章學習過程中，由于學生在課前自主學習中已經對所學知識有大致的認識和理解，所以教師可以在翻轉課堂教學中順水推舟，全面提升學生課堂交流和互動能力。比如，讓學生以小組合作學習方式，對所學的內容進行分角色扮演，不僅要演繹文章中小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，還要從扮演當中將課文中出現的生字和生詞穿插其中，增強學生學習效果。同時，也可以使學生在翻轉課堂小組合作和角色扮演過程中更好地學到知識。在學生角色扮演后，可以讓小組之間對小蝌蚪找媽媽經歷進行討論，進而有效活躍課堂教學氛圍，教師可以在學生討論時引出青蛙是有益的動物等重點內容，不斷擴充學生學習的視野和知識面，提高小學語文翻轉課堂教學模式的教學效果。

（三）課后歸納點評

實施與應用翻轉課堂教學模式，需要教師結合翻轉課堂的教學特點與特征，在翻轉課堂教學的最后環節進行課后歸納和點評，分析學生翻轉課堂學習的能力和態度，進而在評價與歸納中，增強學生學習自信心，提高學生學習創造能力。評價可以教師評價和學生互評為主，對每個學生在課堂的表現和學習情況進行歸納，指出其中的不足和優勢，促進教師與學生之間的互動。通過翻轉課堂教學模式的學生互評，有利于學生及時發現其他同學身上的優點與不足，進一步促進學生主動學習和學生之間的相互學習，進而全面提高翻轉課堂教學的效率。

三、結語

小學語文教學中翻轉課堂的運用，可以更好地提高教師教學水平和學生學習效率，促進小學語文教學質量的提升，因此值得廣大小學語文教師的重視與借鑒。

參考文獻：

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