基于“智慧學習工場”項目的高度校企融合

翟紅兵 朱鳳文 李博

摘 要：產教融合、校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現高職院校人才培養目標的有效途徑。本文通過對基于“智慧學習工場”項目的信息化教學資源建設的介紹，充分展現了我校在高度校企融合方向上的探索與實踐，以下為詳述。

關鍵詞：產教融合；校企合作；智慧學習工場

為了更好地落實《國家教育事業發展“十三五”規劃》對產教融合的指示精神和《制造業人才規劃指南》關于推進ICT人才供給結構化改革的工作要求，遼寧鐵道職業技術學院與北京華晟經世集團通過構建緊密溝通、穩定互惠、多邊協同的合作形態，共同實現創新教育發展生態的宏偉藍圖，校企雙方于2018年初在通信專業群開展了基于智慧學習工場的教育創新發展與實踐合作。

在“新一代信息技術智慧學習工場”校企合作中，遼寧鐵道職業技術學院與北京華晟經世集團共同構建了與行業最新技術發展同步的智慧學習環境，主要囊括一個智慧學習平臺&五個線下體驗中心。其中互聯網+智慧學習平臺包含經世優學平臺、經世優創平臺、經世伯樂平臺、經世數家平臺等；五個線下體驗中心包括虛擬演播中心、專業運營中心、聯合教研中心、創新創業中心、教育大數據中心等。線上+線下的智慧學習環境，將從根本改變教育信息化的原有慣性模式，創造性地從專業、學習、教研等層面開展互聯網+教育的創新與實踐；不間斷地為校企聯合發展的ICT合作專業輸出優質的數字化課程資源，提供課程資源與產業技術發展具有前瞻性的建設與更新，確保人才培養與崗位需求對接、與產業人力資源發展趨勢對接，并采用最新的教育技術支撐課程資源建設，實現資源內容與形式的高質量建設及創新。

校企雙方研究落實精品課程建設工作會議

遼寧鐵道職業技術學院專業教師團隊與北京華晟經世集團派駐的企業高級工程師講師團隊一起與共同開展了“一課雙師”嵌入式融合創新實踐，在資源建設及學生培養中全面采用大學講師和企業高級工程師相結合的組織形式，發揮各自所長，在工作協同中開展嵌入式融合，有效地解決了傳統教育并軌實際工作場景的問題，充分體現了工程師自主教學、MIMPS教學法的校企聯合特色教學思想，將實際工程案例與理論相結合，極大的激發了學生學習的興趣，真正的聚集了校企優勢資源，加速了通信專業群的發展；校企雙方于2018年期間聯合開發了《單片機應用技術》、《通信原理》等兩門精品課課程資源。

遼寧鐵道職業技術學院與北京華晟經世集團將不斷地通過智慧學習工場，一是從專業管理、學習、教學等方面全面開展互聯網+教育創新與實踐服務，從學生習慣、學習資源、技術平臺、專業管理等方面，推動通信專業群學生線上+線下融合學習方式的實現；二是專業教學、專業教研全部構建在線上、線下融合模式之上；三是以互聯網思維及平臺實現專業管理和學生專業管理的移動化和線上化；四是按照國際專業認證標準、行業標準，在充分的數據基礎之上構建專業發展的評價模式及評價方式，為通信專業群發展建立完善的大數據及開展可行的大數據分析，與北京華晟經世集團在全國合作的140余所合作院校在相同專業教學的連接上實現資源共享，促成整個通信專業群發展的互聯網+創新。目前，遼寧鐵道職業技術學院（智慧學習工場）通信專業群校企合作專業學子已連續獲得4G全網建設技術大賽國賽三等獎、智慧城域網全國總決賽二等獎、全國大學生數字技術大賽遼寧省省賽一等獎、挑戰杯遼寧省職業學校創新創效創業大賽二等獎、全國大學生智能互聯創新應用設計大賽三等獎的諸多優異成績。

眾所周知，智慧學習工場對于教學不是簡單地補充，而是內涵式地提升與融合。創新教學模式，為學校提供具備智慧學習、智慧管理、智慧數據等功能的“互聯網+”智慧學習平臺，為教學的信息化縱深發展提供平臺支撐及技術服務；改善學生學習習慣，為學生提供具備創新創業功能的立體化實踐系統；提升教師的信息化素質，為教師的教學教研提供技術創新的環境。智慧學習工場未來定位將基于學科專業集成和全要素場景的建構，具備以能力為本位的成長流線，靈巧學習和智慧運行的基礎機制，產教融合、開放連接的空間結構，高維度教育的融合方式，自我演化的創新生態等特點的高等職業院校的內核發展診改提升平臺之一；智慧學習工場將逐步解決學習者成長的流程和內涵動力、解決人才培養機制；解決學校與外部協同擴展的影響力等等。我們堅信，在教育部、遼寧省教育廳、錦州市教育局的支持下，在遼寧鐵道職業技術學院和北京華晟經世集團的共同努力下，遼寧鐵道職業技術學院通信專業群重點建設項目——“智慧學習工場”、教育部“ICT行業創新基地”一定會取得更加輝煌的成就！