小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)

王燕紅

摘 要 以小組形式進行合作學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自由結(jié)組，深入地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，并且在對問題的探討中實現(xiàn)思維以及觀念的碰撞結(jié)合，最終實現(xiàn)深化理解問題的過程。此模式在各個學(xué)科的教學(xué)中都起到了重要的作用，在解題過程復(fù)雜繁瑣、對邏輯思維要求高的數(shù)學(xué)科目中尤為適用。隨著學(xué)生年紀的增長、知識網(wǎng)絡(luò)的不斷擴大，對學(xué)生的教學(xué)要求也越來越高，學(xué)生需要面對的數(shù)學(xué)問題也越來越復(fù)雜難解，只憑學(xué)生一個人的知識廣闊度和理解認知力是較困難的，可能會打壓學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。小組合作的方式則恰好彌補這種弊端，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以促進學(xué)生之間的感情，使每一位同學(xué)都可以體悟到數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞 小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實施

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0080-01

最近幾年，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式備受關(guān)注。這是一種全新的教育理念，是傳統(tǒng)課堂中從未嘗試過的一種新型教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是有很多優(yōu)點的，它可以幫助同學(xué)們從多維的角度去思考問題，使學(xué)生的思維更發(fā)散寬廣，對問題的看法和解答更加多元化。同時，也可以使對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大、不積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同學(xué)找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動地去學(xué)習(xí)。

一、根據(jù)學(xué)生自身特性進行科學(xué)分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以小組合作的創(chuàng)新型模式來進行學(xué)習(xí)，要求充分考慮到每個學(xué)生的特性，使組內(nèi)成員各方面盡可能實現(xiàn)互補，突破了普遍應(yīng)試教育的局限性，使學(xué)生之間的互動增強，互幫互助、取長補短的情況將得到顯著提升，學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。但是，實際上每個學(xué)生之間各個方面差異很大，老師如果在分組時沒有考慮到每個學(xué)生的實際情況，那么在小組合作學(xué)習(xí)中就很難實現(xiàn)共贏，所以老師應(yīng)在分組之前，充分了解每個學(xué)生的特性，挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點以進行科學(xué)地分組。

同時老師應(yīng)在分組時將每個人的小組角色定位好，每個小組可以安排組長、總結(jié)員、觀察員等，使學(xué)生都能在小組中找到并發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。組長負責(zé)統(tǒng)籌大局，制定學(xué)習(xí)計劃及目標;總結(jié)員可以負責(zé)總結(jié)歸納一段時間后的學(xué)習(xí)成果，提出有效完善措施;觀察員則負責(zé)在日常合作學(xué)習(xí)中仔細尋找每個人的優(yōu)勢與不足，幫助大家進一步完善。各個小組成員互相配合，提高學(xué)習(xí)效率，同時老師可定期更換成員角色，讓學(xué)生可以在小組中發(fā)揮不同作用，以此來提升自我。

二、建立健全的小組間評比機制

競爭評比是一把雙刃劍，有利有弊，但若是老師將同學(xué)引領(lǐng)到“利”的那一端，那便會使學(xué)生受益良多。老師通過合理競爭來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與進取心，可以極大提升學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)解一元方程式時，老師就可以將課后習(xí)題當作依據(jù)，組織學(xué)生開展良性競爭，看在規(guī)定時間內(nèi)哪個小組合計解題量更大，提出相應(yīng)的獎勵措施，以及鼓勵暫時落后學(xué)生及小組。同時也可以鼓勵學(xué)生站上講臺展示自我，這樣同樣有利于促進小組及個人的進步，激發(fā)學(xué)生興趣。

建立健全的小組間評比機制，關(guān)鍵在于小組內(nèi)各個成員的評比和小組間的評比。老師可以采取積分制來作為小組評判依據(jù)，對于表現(xiàn)較好的小組及個人，每次可以加1～2分，對于沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生所在小組減1～2分。老師可以定期總結(jié)，分析每個小組做得好和做得不好的地方，實行相應(yīng)的獎懲措施，這可以激勵各個小組成員的積極進取心和增強小組凝聚力與成員大局觀，了解到團隊的內(nèi)涵。

在往常的應(yīng)試教育中，學(xué)生往往容易懈怠，而通過團隊比賽，既可以起到團隊之間互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用，又可以有效消除學(xué)生的懈怠感，提高學(xué)習(xí)效率。老師組織比賽，可以充分激發(fā)學(xué)生的活力與動力，在比賽中，學(xué)生會激發(fā)小組榮譽感，為了集體的榮譽而更加努力地做好自己，幫助他人，以大局為重，實現(xiàn)共贏。而老師在比賽過程中要對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，避免學(xué)生因比賽而產(chǎn)生矛盾，做好協(xié)調(diào)輔助工作，促進學(xué)生之間的人際交往和諧友善地進行。

三、適當進行鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，嚴肅、沉悶、安靜的課堂教學(xué)環(huán)境是教師教學(xué)的關(guān)鍵。但是社會在一刻也不停歇地向前發(fā)展著，人類作為在社會中生存的主體，其對事物的看法和觀念也在不斷變化，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)積極順應(yīng)時代的變化，做出相應(yīng)的改變。因此，我們要對同學(xué)們進行適當鼓勵，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們真正愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)進行正確的引領(lǐng)

學(xué)生是積極主觀找到新問題的源動力，同學(xué)們提出新的問題之后，教師要對其進行適當引導(dǎo)，使其在深入研究問題的時候有大致的方向，不至于在解決問題的道路上越走越偏，從而使學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興致減弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，老師的正確引導(dǎo)是很有必要也是很關(guān)鍵的一步，這樣能促使孩子們更正確地去思考問題。比如，在課堂教學(xué)中教師可以引入一個貼近學(xué)生生活的情景，使同學(xué)們能更好地融入課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加富有生機和活力。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的方式目前已經(jīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各個教學(xué)課堂的重要組成部分。這種教育教學(xué)模式可以使教師的教學(xué)任務(wù)完成得更加高效，也可以使每位同學(xué)充分發(fā)揮自己，從而找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富、高效。

參考文獻：

[1]李宗讓.實施小組合作構(gòu)建高效課堂[J].甘肅教育，2017（03）.

n"，"serif"; mso-fareast-font-family：方正楷體_GBK;mso-bidi-font-family："Times New Roman"; mso-bidi-theme-font：minor-bidi;color：black;mso-themecolor：text1'>