如何使化學教學中的復雜問題簡單化

房靖

摘 要：對于化學學科來說，它難度不是很大，但是知識點繁多。教師作為學生學習化學的引導者，應該把化學復雜的知識點簡單化，讓學生更容易接受。

關鍵詞：化學教學；復雜；簡單

初中化學是九年級義務教育中最后增加的一門科目。在短短的一年當中學生要學習兩本化學教材，并且要熟練地掌握其中的化學反應方程式及相應的化學反應原理。針對一部分學生來說，初中化學是有一定難度的。因為化學學科的特點就是時間緊，任務重。“化學繁，物理難，數學作業做不完。”這是所有初三學生都熟知的一句話。其實這句話也說明了各學科的學科特點。對于化學學科來說，它難度不是很大，但是知識點繁多。教師作為學生學習化學的引導者，應該把化學復雜的知識點簡單化，讓學生更容易接受。所以，如何在課堂中提高課堂的有效性成為教師共同的課題。

一、創設情境，引入新課

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”所以在化學課堂教學中，教師要充分調動學生的學習興趣。只有調動了學生的興趣，學生才能很快進入自己的角色。并且很好地理解本節課的內容。有了興趣之后學生才能積極主動地進行學習，發揮他們的主觀能動性，效果就可以事半功倍。在化學課堂上提高學生學習興趣的有效方法之一就是創設適當的情境。創設適當的教學情境不僅能提高學生的學習興趣，也能使學生理解化學、科技與社會三者之間的關系，讓學生真正做到學以致用。

例如：在酸和堿的中和反應這一節課中，我們可以采用魔術表演的方式來創設情境。我們可以在氫氧化鈉溶液中加入無色酚酞溶液，這時溶液會變成紅色。然后再向其中加入稀鹽酸，紅色就會消失。通過顏色不斷變化，會讓學生感受到化學的神秘之處，引起學生的好奇心。同時，在輕松愉快的氣氛中引出本節課的課題。可以讓學生在無負擔的情況下完成本節課的學習內容。

二、實驗探究，獲取知識

根據新課程標準的要求，教材內容以及學生的實際情況。又因為化學是一門以實驗為基礎的學科，所以化學最好的教學方式就是實驗探究法。每位化學教師都深知化學實驗的重要性，通過化學實驗，可以讓學生輕松地獲得知識和技能。在實驗教學的過程當中最有效的學習方式之一就是分組實驗。分組實驗主要是對班級的學生進行分組，小組的成員可以在教學過程中進行討論交流學習，并且可以集體動手進行實驗。在實驗探究的過程當中不僅培養了學生的動手操作能力和實驗探究能力，而且也為學生提供了一個表達交流的平臺。培養學生與他人合作的意識，從而提高學生的綜合素質能力。學生通過親自動手完成實驗加深對實驗過程的記憶，使學生對本節課的知識有更深刻的理解，從而把化學繁多的知識點簡單化，提高了課堂的效率。

三、學科思維，加深記憶

化學反應方程式，雖然多得數不清，但是所有的化學方程式，他們都有內在的聯系，不是隨意能夠進行的。所以理解化學反應原理是記憶化學反應方程式的根本。只有對化學反應有一定的理解，學生才能不用死記硬背。如果學生沒有一定的學科思維來指導理解的話。化學反應對學生來說就像魔咒一樣無法理解。從化學學科的特點上來看，元素觀是解決化學反應方程式復雜的根本思想。學生可以將含有某一個元素的眾多物質有序地聯系到一起，方便記憶。

例如：酸堿鹽的學習，對于學生來說是既重點也是難點。如果學生能夠掌握酸堿鹽以及它們之間內在的聯系。學習起來就會容易很多。根據化學學科的特點，在中考中通常都會將酸的化學性質，堿的化學性質和鹽的化學性質相聯系在一起。如果學生能把三者的化學性質很好地掌握，就可以把復雜的知識簡單化，從而得到很好的效果。

四、聯系實際，提高能力

學習化學的最終目的是從化學走向生活，從生活走向化學。所以在化學的課堂教學中，教師要善于發掘日常生活和生產中的學習素材。學生只有在觀察、接觸的基礎上才能發現真實的問題，并從這些真實的問題中提煉出有用的知識。

例如：教師在進行二氧化碳性質的教學時，可以向學生提出這樣一個問題：夏天氣溫較高，買回家的雞蛋要放到冰箱里保鮮，否則雞蛋容易變質。如果家里暫時沒有冰箱可以有什么方法使雞蛋保鮮呢。學生可以根據教師所提出的問題進行深入的思考。雞蛋殼上有許多看不見的小孔不斷地呼出二氧化碳，如果將雞蛋放入澄清的石灰水中，雞蛋呼出的二氧化碳就會與石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣，把雞蛋上的小孔堵住，由此起到保鮮的作用。通過實驗探究的過程使學生掌握了本節課的知識點，并且利用學生所熟悉的日常生活完成了化學的教學。把復雜的知識點簡單化，有利于提高課堂的效率。

五、口訣記憶，化繁為簡

初中化學學科的特點就是知識點繁雜，不方便學生記憶。如果教師把重要的知識點轉化成口訣就可以加深學生的記憶，提高學生學習的效率。例如在講金屬活動性的時候，學生很難記住金屬活動性的順序。這時就可以給學生編寫一個口訣：撿個大美女，身體細纖輕，總共一百斤。學生通過口訣可以在短時間內迅速地記住有關金屬活動性的順序，并且能夠掌握金屬活動性順序的應用，提高課堂的效率。可以通過口訣把復雜的知識點進行簡單化，提高學生的學習效率為學生節省時間

因此教師作為學生的引導者，要幫助學生在最短的時間內快速掌握所學知識。把復雜的化學知識點簡單化，可以提高課堂效率。

參考文獻：

盧志文.今天我們怎樣做教育[M].譯林出版社，2013-09-01.

編輯 李燁艷