互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王曉燕

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，傳統(tǒng)教育模式弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展極為不利。在新形勢(shì)下如何發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為教師有待思考的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展起到有效的推動(dòng)作用。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用對(duì)策

互動(dòng)教學(xué)實(shí)際上是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與互動(dòng)，通過(guò)師生討論來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有裨益。基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位無(wú)法體現(xiàn)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無(wú)趣，教學(xué)效率難以提高，據(jù)此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變便顯得尤為重要。筆者將分別從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的必要性分析、促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供科學(xué)指導(dǎo)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的必要性分析

就目前來(lái)看我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為以教師為中心，“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，思維能力受限，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生缺乏溝通，思維的火花得不到碰撞，得不到積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師僅僅通過(guò)書(shū)本對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講述，無(wú)法幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，因此形成了壓抑的課堂氣氛。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師未將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大受影響。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生邏輯思維要求較高，如若不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新便無(wú)法讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，人們的思想觀念受到了巨大的沖擊，教育行業(yè)為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，跟上發(fā)展腳步，還應(yīng)將有效的技術(shù)運(yùn)用其中，積極構(gòu)建互動(dòng)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建給予科學(xué)指導(dǎo)。

二、促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策

綜上筆者對(duì)互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的必要性進(jìn)行了分析，為了進(jìn)一步發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，還應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)充分優(yōu)化、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、善于課堂提問(wèn)、對(duì)教師明確定位，詳情如下：

（一）對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展起到直接影響，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)采取有效手段來(lái)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可采用分組討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作溝通，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)引導(dǎo)，拉近與學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)這一手段能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

舉個(gè)例子：教師在對(duì)“利息計(jì)算”這一問(wèn)題教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握這一章節(jié)內(nèi)容，教師可從實(shí)際生活入手，拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用實(shí)際例題讓學(xué)生對(duì)本金與利息進(jìn)行計(jì)算，在這種情況下可加深學(xué)生對(duì)利息計(jì)算方式的了解。

（二）對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)充分優(yōu)化

為了使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變，教師還應(yīng)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大力優(yōu)化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、探索者，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如若學(xué)生實(shí)在不會(huì)解答，教師可幫助學(xué)生一起克服難題，這對(duì)學(xué)生思維能力的提高十分有益。

（三）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展十分不利。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)采取有效手段不斷激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。舉個(gè)例子：教師在對(duì)《圖形的變換》這一章節(jié)進(jìn)行講述時(shí)，可將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，通過(guò)多媒體教學(xué)將各種圖形展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可有效集中學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可大量節(jié)約教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

（四）善于課堂提問(wèn)

對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式而言，交流溝通是最為基礎(chǔ)的，也是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使枯燥的教學(xué)氛圍更加有趣。舉個(gè)例子：教師在對(duì)分?jǐn)?shù)這一章節(jié)進(jìn)行講述時(shí)，可提前設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，如：分?jǐn)?shù)是什么？在你們的生活中運(yùn)用過(guò)分?jǐn)?shù)知識(shí)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活去思考問(wèn)題，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，確保知識(shí)更好地運(yùn)用，促使學(xué)生融會(huì)貫通。在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念后，還應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行探討，聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，例如：樂(lè)曲節(jié)拍便采用分?jǐn)?shù)形式來(lái)表示。通過(guò)這一手段可幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

（五）對(duì)教師明確定位

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師占據(jù)著重要位置，因此對(duì)教師定位明確是確保后續(xù)教學(xué)工作實(shí)施的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重，對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求加以重視，例如：學(xué)生對(duì)哪種問(wèn)題有興趣？哪些問(wèn)題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)等，在學(xué)生需求上建立探究目標(biāo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外，教師應(yīng)對(duì)交流與反思過(guò)程加以調(diào)控，避免對(duì)學(xué)生思考過(guò)程過(guò)度干預(yù)，提高交流活動(dòng)的有效性。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段的必修學(xué)科，是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如若不打好基礎(chǔ)便會(huì)影響其后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。據(jù)此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取更多實(shí)施手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置課堂問(wèn)題，促進(jìn)素質(zhì)教育更好地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 謝尾合