以評激趣 以評促學

王玉娥

摘 要：激發學習興趣是教育教學工作永恒的主題。尤其是對于小學低年級的數學教學，教師可以用“無痕”的評價，激發孩子學習數學的興趣；用“有痕”的評價，促進良好學習習慣的養成。孩子們就會全心全意地去對待學習，把學習當做一件開心的事，喜歡學習、樂于學習。

關鍵詞：無痕評價；激發興趣；有痕評價；習慣養成

學生有了興趣，就會全心全意地去對待學習，既可提高學習效率，又可以提高教學質量。學生學習的興趣并不是天生就有的，要靠后天的引導和培養。尤其對于剛剛步入一、二年級的孩子來說，激發他們的學習興趣尤為重要。在一年多的數學教學實踐活動中，我主要利用豐富多彩的評價來激發孩子們的興趣，促使孩子們不斷進步。

一、用“無痕”的評價，激發孩子學習數學的興趣

“親其師，信其道。”要想讓初入學的孩子喜歡數學，首先得讓他們喜歡我，喜歡我的數學課。強扭的瓜不甜，如果孩子們對數學沒有好感，也就是說對數學情感冷淡，我硬是要逼著他們學，結果可想而知。所以，激發數學興趣首要的是培養學生對我的親近感和對數學的情感。

首先，數學課上我高頻率地應用“無痕”的激勵性語言鼓勵評價孩子們的每一次表現。如，上課鈴聲響，我一走進教室，就對準備工作做得好、坐得端端正正的孩子說：“身子挺得就像窗外的小樹，將來長大一定是有用之才”；課堂上，我總是對積極發言的孩子說：“你總是第一個舉手，你是聰明的喜羊羊”；對回答精彩的孩子說：“你和我想的一模一樣，你是小小數學家”；對聲音洪亮的孩子說：你的聲音讓人精神振奮，你像小小播音員”；對書寫整潔的孩子說：“真是小小書法家，老師也想學寫你的字”……心理學告訴我們，一個人只要體驗到一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。我發現在我每一次的表揚鼓勵下，孩子們思維活躍，變得更加積極主動，與老師的配合會更融洽，從而形成良性循環。這也許就是語言的魅力所在。我小心翼翼地呵護著每一個孩子的幼小心靈，催發著每一個孩子的點滴進步，在我的欣賞激勵下，孩子們很快喜歡上了我，也漸漸愛上了數學課。

其次，我還頻繁地應用“無痕”的肢體動作來評價激勵孩子們。如摸摸想法獨特的孩子聰明的小腦瓜，拍拍小組討論中積極交流的孩子有擔當的小肩膀，摟一摟勇敢上臺講解的“小老師”，拉拉操作活動中的小巧手，輕輕刮刮聽講不專心、答非所問的“小馬虎”的小鼻子。得到表揚的孩子驕傲自豪；受到懲戒的孩子也面帶笑容。他們從我的動作中感受到了我對他們的喜歡，他們喜歡我這些像媽媽一樣親昵的動作，從而也喜歡我，愿意聽我的教誨。

大道至簡，教育最好的方法、最有效的方法也就是最簡單的方法。平凡的點滴之舉帶來了巨大的收獲。通過短短一學期的接觸，孩子們都愿意和我親近，也喜歡上了我的數學課。

二、用“有痕”的評價，促進良好學習習慣的養成

數學課上，孩子們在認真完成作業，我手拿著印泥盒一邊巡視，一邊把一個個笑臉、五星、小旗、紅花圖案印在孩子們書寫整潔的作業本上，孩子們偷偷地笑著，滿心愉悅，書寫更加工整了，孩子們看到此情景立刻積極投入早讀，朗朗的讀書聲傳遍了美麗的校園。

下課了，我把親手制作的精美小禮物：一片美麗的秋葉，一張好看的手工剪紙，一朵用花瓣粘貼成的圖案送給本節課坐得端、肯動腦、敢發言、勤動手、書寫棒，各方面表現最突出的“小標兵”。看著他（她）們手里的禮物，孩子們眼中寫滿羨慕，小臉上充滿堅定。第二天的數學課，表現優秀的孩子便越來越多了。一份微不足道的小小禮物，牽動著全班稚子美好純真的心靈。

“從今天開始，我們不比智力比努力，老師要根據你們平時的努力發獎勵卡了。一星期掙夠五張獎勵卡，老師就發給一個小獎品。”

“老師，我已經掙得了五張獎勵卡了。”

“你真厲害，把獎勵卡給我。給，這是你的小獎品——一顆粉色的塑料花生。”

“啊，太好了！老師，我可以把它掛在我的脖子上嗎？”

“真聰明！老師幫你掛。”

“給老師，這是我早就準備好的繩子。”

“老師看我的，我把它掛在了尺子上”……

小小的一串塑料花生，從抽屜中隨手拿來，把它們當獎品，效果卻非同凡響。孩子們的心靈是那樣的純凈，只要你用心呵護引導，他們就會不斷還你驚喜、快樂！

周末了，孩子們迫不及待地數著本周以小組為單位爭得的小紅旗（小紅旗畫在黑板上，是對他們九個小組，一天在校的全面評價），他們組41面，你們組39面，我們組45面……啊，我們組獲勝！獲勝組的孩子們手舞足蹈，開心之情無以言表，因為我會給獲勝組的四名組員每人發一個小獎品；同時，對一周表現突出的孩子，我會發一張喜報；對有進步的孩子我會發一張表揚條，讓他們拿回家貼在床頭。幾乎每個孩子都會得到我的鼓勵。漸漸地，在我面前，他們都會自覺地把最好的一面展示出來，他們都認為自己是老師喜歡的好孩子，自己是很棒的，一個個自信滿滿，對自己、對學習充滿了信心。

在孩子們看得見、摸得著的這些“有痕”評價的激勵下，孩子們的學習行為規范了，良好的習慣養成了，無論在學校還是家里，孩子們都把學習當做一件開心的事，喜歡學習、樂于學習。

孩子們在“無痕”和“有痕”評價的激勵下，用心努力地完成著一個個目標、任務，他們在輕松、愉快、和諧的學習氛圍中不斷地品嘗著被肯定認可及收獲的喜悅。在和孩子們的相處中，我也像個孩子一樣，漸漸走進了他們的心里，和他們打成了一片。從孩子們的張張笑臉上，我找到了付出的快樂和幸福。

編輯 郭小琴