關于化學教學中的教學瓶頸及解決策略淺析

顧志峰

【摘 要】 隨著我國教育改革的深化及素質教育的開展，對以前傳統的教學模式以及教學觀念和評價方式都產生極大的沖擊，各個學科都在結合新課程改革理念，不斷地強化教學改革，在教學思想、教學方式以及評價方式上、課堂教學形式上做出了極大的改變。其中，初中化學教學也針對這些方面進行了改革。這些新的嘗試為初中化學教學效果的提升取得了一定的進步空間，但是隨著時代的進步和發展，初中化學教學也隨之出現了很多的瓶頸，一些隱藏的問題嚴重制約了初中化學教學的效果。對此，本文針對初中化學教學中存在的瓶頸進行了分析，并就相關的解決措施進行研究，以期能夠為相關讀者提供積極的參考，以促進初中化學教學質量的進一步提升。

【關鍵詞】 初中化學 ?教學瓶頸 ?解決策略

引言：

在當前的教育改革背景下，我國初中化學教學在改革過程中取得了不小的進步，最起碼針對傳統“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，進行了批判和改變，極大地改變了傳統以往“教師為主體，學生被動學習”的學習狀態。但是總體而言，隨著時間的不斷推移，初中化學教學過程面臨著新的瓶頸，教學模式依然比較陳舊，且教學觀念上還存在著老化的現象。初中化學是一門實驗科學，但是在實際教學過程中，對學生實踐操作的忽略也是問題，并且對學生的創新思維也具有一定的約束。這些都是當前教育改革背景下，初中化學教學改革中的約束因素，制約著初中化學教學改革進程的發展。所以，針對初中化學教學瓶頸以及解決策略進行探究，具有十分積極的現實意義。

1. 當前初中化學教學中的教學瓶頸

1.1 部分教師教育觀念較為陳舊，跟不上時代的發展，限制了學生興趣的產生

在當前素質教育和新課程改革的背景下，傳統的教學方式已經不再適應當前社會發展的需求，即便現在大部分的教師針對新課程改革做出了不少的改變，但是仍然有部分教師在教學觀念上和方式的選擇上偏向于“灌輸式”。由于化學知識的學習在初中才得以接觸，一年的時間內，將眾多零碎的知識傳授學生，很難達到較好的效果。而教師為了達到更好的效果，往往是督促學生死記硬背，無法更加深入地進行講解，完全忽視了學生的主體性。相關的課堂提問，也沒有預留足夠的時間讓學生思考，學生無法進行充分的思考和對答，也就使得教師無法把握學生學習的具體情況，進而限制了初中化學教學效果的有效提升，且無法激發學生的學習興趣，導致化學教學陷入瓶頸。

1.2 化學實踐實驗課程少

在初中化學教學的過程中，實驗教學是其重要的組成部分。但是在現實當中，初中化學實驗課非常少，甚至都沒有具體操作的實驗課程，這是初中化學面臨的瓶頸問題之一。而化學作為以實驗為基礎的學科，只有讓學生通過親身的實踐動手，參與實驗，才幫助學生更加牢固地掌握化學知識。但就目前的形式來看，由于初中化學的課時較少且教學任務繁重的原因，教師沒有充足的時間來準備相關的化學實驗，只能將大部分的時間放在化學理論知識的講解上。這些都嚴重影響了學生對化學實驗知識的理解與消化，進而無法實現學生通過理論與實踐的相互結合解決實際生活問題能力的提升。

另外，就是當前我國大部分的初中都普遍缺乏化學實驗儀器。當前我國班級的人數普遍在40人以上，而化學實驗儀器卻比較少，無法充分滿足學生的實驗需求，如果以分組的形式，小組人數也都比較多，學生實際動手操作的機會以及時間也都比較少，最終導致學生對初中化學知識掌握不牢固、不全面，影響教學質量的提高。

1.3 教師評價機制比較陳舊

雖然現在針對學生的考評相比較于傳統應試教育體制下有了極大的改變，提倡素質教育，不再以單純的考試層級作為主要的評價手段。但是在實際的教學中，針對學生的評價和教學質量的考評，仍然是以考試為主，使得教育理念和最終的執行方式產生偏差。這種教學瓶頸的存在，最終會使得初中化學教育出現缺失現象，并影響化學教學的發展和進步。

2. 打破化學教學瓶頸的實施策略

首先，強化教師的教育教學觀念，提高教師自身專業素養。教師作為學生學習過程的指導者和參與者，必須重新審視自己的地位，尊重學生學習的主體性，不斷地參加各種專業的教學培訓，加強與其他教師的交流互動，學習他人的優秀經驗和方法，并了解到自己的不足，不斷地去充實自己，優化自己的教學模式。同時，教師要強化教學反思，以查漏補缺，時刻學習新課程理念要求，與時俱進。

其次，聯系生活實際，培養學生的學習興趣。興趣是學生學習最大、最活躍的學習動機，教師在開展化學教師必須重視學生學習興趣的培養，結合學生的生活實際，以熟悉的人或物，吸引學生的注意力。同時化學是一門實用性極強的學科，在生活中有很多常見的現象都是化學反應，例如銀飾品戴久了會變黑，其實是銀在空氣中被氧化形成了氧化膜所導致;人體缺鋅，則會影響智力的發育;缺碘則容易患有大脖子病等，這些都和學生的日常生活有著極大的聯系，有利于充分吸引學生的注意力，激發其學習興趣。

最后，強化化學實驗教學。化學實驗是化學教學中不可缺少的部分，教師必須加以重視，以學生的親自動手實驗來加深學生的理解和認知，則學校必須增設化學實驗課程并加大資金投入，引進化學實驗教學設備，以滿足學生的化學學習需求。另外，學校以及教師必須改變傳統的評價方式，注重學生的全面評價，不以成績論英雄。

3. 結語

總之，在當前素質教育和教學改革的背景下，初中化學教師要與時俱進，更新教育理念，強化專業素養，激發學生的學習興趣，強化化學實驗教學，改變傳統的評價方式，以激發學生的學習興趣，樹立學生的學習自信，促進學生的全面發展。

參考文獻

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