趣味化學實驗在初中化學教學中的運用

王永禮

摘要：隨著素質教育的改革和新課程教育改革的深入，初中化學作為初中學科的重要組成部分之一，對初中化學提出了更高的要求。作為一門實用性較強的學科，化學為了提高學生的學習效率和學習質量，在初中化學課堂教學中進行趣味化的化學實驗，可以有效激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。為確保有效提高初中化學課堂教學的教學效率和教學質量。在此基礎上，本文詳細解析了提高初中化學課堂教學的教學效率和教學質量的具體策略。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;課堂應用

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0155 - 01

1.開展趣味化學實驗的意義

化學教育作為幫助學生理解物質世界和化學變化的基本規律的學科，通過實驗向學生展示現象，揭示本質。實驗對課堂教學的意義非常顯著。合理安排課堂相關實驗環節是化學教學的重要手段和主要方法。在當前新課程標準的教學過程中，發展實驗的方法選擇和相關問題也有具體要求：實驗是學生學習化學，進行科學探究的重要途徑。學生需要在學習化學過程中形成基本形式。化學實驗技能，初步掌握設計實驗方案，以及進行一些簡單的化學實驗和學習化學實驗的能力。可以看出，在當前化學課上開設實驗課程對教學效果具有重要意義。

趣味化實驗是指在開展實驗過程中針對學生自身的興趣愛好和措施有機地進行興趣內容的引入，進一步增強了實驗的樂趣。趣味化實驗主要是通過學生的感官刺激來實現相應的目標。同時，由于化學實驗涉及的工具種類繁多，原理豐富，相關表現形式不同，所以在課堂上開設趣味性實驗也可以大大提高學生的化學學習積極性。

2.開展初中趣味化學實驗的策略

2.1 通過有趣的實驗，開展導入教學

我們常說“興趣是學生最好的老師”。學生只有對課程產生了興趣，才能更積極地學習本課程。教學效果和教學質量也會相應提高，趣味實驗就能夠有效地調動學生學習的興趣，所以我們在教學的過程中應當善于運用趣味實驗來進行教學導入。例如我們在學習《燃燒和滅火》這一內容時教師可以設置一個“燒不斷的棉線”的小實驗，教師先準備兩根棉線，一根在濃食鹽水中浸泡，然后再拿出來晾干，另一根棉線不做處理，將兩根棉線分別點燃來觀察其現象，發現沒有處理的棉線被燒成了灰燼，而被食鹽浸泡過的棉線燃燒后剩下的線灰則還像一根線一樣，在做這個實驗的時候教師可以直接拿出兩根一模一樣的棉線，先不告訴學生棉線之間的區別，這樣更能夠激發學生的好奇心，等試驗結束后再通過“揭秘”的形式來告訴學生其中的奧秘，讓學生對于燃燒的條件有更加深刻的認識，通過這種方式進行課堂導人能夠充分激發學生的興趣，尤其是運用了學生好奇心強這一特點，能夠使學生更加專注于化學課堂。

2.2創新教學模式，進行趣味化學實驗

初中時期的學生對新興事物都有好奇心。據此，化學教師可以根據學生的好奇心理采取相應的教學措施。但是，無論選擇何種教學模式，學生的主體地位都不容忽視。要以自身為指導，有效引導學生發現，分析，思考并采取有效措施解決問題。還要讓學生進行充分的溝通和討論，以實現有效的學習和實現教學目標。

比如，教師在對于“濃硫酸的稀釋”的課程進行教學的時候，可以將其中的實驗環節進行劃分。大多數都會選擇一部分為學生親自實驗，有利于更好的培養學生實驗實踐能力。學生只需要將少量的濃硫酸滴入試劑瓶當中，接著再往試劑瓶內進行滴水，這樣可以讓學生直觀的看到采用錯誤的方式對濃硫酸進行稀釋會造成怎樣的后果;另外，化學教師需要在課前提前準備一塊新鮮的肉，向學生展示將濃硫酸滴在肉上的情況，并讓學生對肉的情況進行仔細的觀察，體會到濃硫酸的腐蝕性;除此之外，還需要積極引導學生進行思考和分析，對于濃硫酸的稀釋方法進行探討和分析，對于錯誤的稀釋濃硫酸的方法以及會產生的危害造行進一步的分析和研究，從而實現更好的教學目標。

2.3拓展延伸化學實驗

生活中的許多真實現象與化學知識的解釋密不可分。針對這些學科的特點，初中化學教師可以將生活中的一些元素融人化學課堂教學活動中，幫助學生建立生活與化學課程之間的橋梁，使學生能夠結合生活中的一些常識，從更深層次的角度理解化學。課程內容。在開展化學教學活動的過程中，初中化學教師可以延伸和拓展教學內容和教學方法，引導學生發現化學知識中蘊含的樂趣。此外，教師解釋化學知識的平臺不應局限于課堂，還可以利用一些課外時間為學生安排一些探究任務。通過這種教學方法，將課堂內外進行有機整合。

例如，教師講解到“常見的酸和堿”這個部分的內容時，教師可以引導學生進行“醋酸與碳酸鈣”的反應實驗。教師可以讓學生在家中利用醋酸清理容器內部的水垢，這個實驗的原理則是醋酸與水垢中的主要成分碳酸鈣發生了化學反應，從而達到了去除水垢的目的。生活中的很多現象都需要用化學知識來解釋，教師應該培養學生的觀察力和思考意識，讓學生能利用化學知識解決更多生活問題，真正感受到化學知識的趣味性。

2.4靈活運用現代化教學方法加深學生的理解

在初中化學教學中，教師應靈活運用現代化教學方法，使學生對初中化學教學內容有更深入的了解，以便學生更好地掌握和應用它，從而更好地實現教學目標。

比如，在教學《金屬的化學性質》遣方面的內容時，教師可以通過趣味化學實驗讓學生更好地理解金屬的活潑型以及不同金屬之間活潑型的不同。首先，教師準備四只試管，并在試管中加入少量稀鹽酸，然后向試管中分別加入鐵、銅、鋅、鎂四種金屬，然后讓學生觀察其化學反應激烈程度。進而加深學生對金屬的活潑型以及不同金屬的不同活潑型等內容的理解。通過這種方式，有效地提高了初中化學教學的教學效率和教學質量。

3.結語

初中化學這一課程實踐操作性比較強，學生必須能夠通過化學實驗掌握相關的化學理論知識。趣味化的化學實驗的有效發展，促進了學生學習初中化學的興趣，加強了初中生自身化學能力的提高，促進了素質教育的發展。

參考文獻：

[1] 袁文蘭.初中化學趣味實驗的應用探究[J]數理化學習，2013（ 11）：49.

[2] 任美亞，初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016 （11）：85 - 86.