核心素養視野下初中道德與法治案例教學法應用

徐萬麗

【摘 要】本文在初中生道德與法治教育教學工作中，明確核心素養視野下對學生綜合素質的提升，分析研究教學工作中出現的弊端，并提出相應解決措施。

【關鍵詞】核心素養;初中教學;道德與法治

自教育部提出了“核心素養”的教學概念以來，在中學中培養學生核心素養就成為了教育工作開展的重點。利用道德與法治的實際案例進行教學，有助于學生理解和消化，更好地幫助學生提高核心素養。目前，教學工作中對于如何利用教學案例來達到對學生核心素養的培養成為重點關注問題。

一、道德與法治案例教學法的意義和特點

（一）道德與法治案例教學法的意義

研究初中道德與法治學科內容，能夠結合中學生的生活經驗，幫助中學生提高道德修養和法律意識。初中生學習的道德與法治學科內容中所含的核心素養與教育部規定培養中學生核心素養的概念一致，所以初中生要加強對道德與法治學科的學習。

（二）道德與法治案例教學法的特點

首先，典型性特點。在選取到的語法治教學案例時，要注意選擇具有典型性的案例，該門課程對于學生的價值觀培養和性格培養都具有重要意義，希望通過典型性的案例讓學生更加重視自己的學習和生活。

其次，情境性特點。在道德與法治案例教學課堂中，要重視對案例內容的情景還原，讓學生感覺置身于事件之中，真實感受到案例發生始末變化。

最后，具有互動性。通過案例教學的方式，達到對學生鉆研問題能力的培養。通過小組討論、師生交流的方式實現互動，提高學生學習能力。

二、培養學生核心素養的具體案例教學法的應用

（一）現實案例，強化法制觀念

關于現實案例，可以選擇2017年發生在吉祥航空公司的一次航班事故為具體案例，該航班當天由北京飛往上海，由于家長未給一名五歲以下幼兒購票就登機的情況，導致該航班乘客集體重新安檢，直接造成航班延誤了超過五個小時。該航空公司和該次航班機長就時間延誤給旅客進行了及時的道歉以及延誤賠償工作。這個具體案例非常貼合生活，且容易找到相似案例讓學生進行對比分析。教師可以引導學生進入情境，從案例中人物形象的角度出發，對我國法律的相關應用進行思考，充分認識維權的必要性，最后得到“維權應守流程”的課程重點。讓學生理解并培養法治意識，加強學生維護自身合法權益的意識培養，也提醒學生在今后的生活中要遵紀守法。

（二）生動案例，加強政治認可

生動案例的選擇可以是人大代表選舉視頻。在區人大代表選舉過程中，各選民需要嚴謹地填寫自己的選票，然后將選票投入選票箱中，等待最后唱票以選出區人大代表。根據這個視頻案例，教師可以提出相應問題，比如選民是如何產生的？或者是公民在選舉過程中行使哪一項基本權利？通過這些問題讓學生進行交流探討，利用具體案例教學的方式進行教學，選取的案例是有關人大代表選舉的具體事件，因此非常貼合實際。

三、初中道德與法制案例教學法應用存在的具體問題

首先，案例缺乏典型性，沒有符合實際，教師在選取具體案例時不重視該項工作，可能會存在選擇隨意的情況，導致選擇的案例不貼合實際，讓學生難以融入和理解，無法達到教學效果。

其次，案例選擇形式過于片面，沒有創新，無法讓學生提起學習興趣，在進行道德與法治案例教學選取時，沒有考慮到學生是否對題材感興趣，過多強調知識的傳授，只重視文字的教學，沒有形成案例教學引導的模式，致使學生學習興趣降低。

再次，選取的案例沒有問題性和創新性，導致學生沒有興趣進行思考。在案例教學過程中，通過對案例進行觀看后，由教師提出問題，學生來分析探討得出結果，若教師提出的問題比較陳舊，案例又缺乏新穎性知識，學生對課堂沒有興趣，無法形成思維上的創新。

最后，教學過程中缺乏師生互動，利用案例進行教學，學生要對老師提出的問題進行充分討論、深入分析，最后通過課堂討論得到思想上的提高，這時還需要教師對學生提出的觀點進行總結和升華，若教師未進行這項工作，就達不到學生學習的目的。

四、初中道德與法制案例教學法實施的建議

首先，根據所發教材的內容和教學要求使用更多的創新方式來進行案例教學工作，在教學過程中注意使用多媒體設備，運用圖像、音頻等工具來提高學生的學習興趣，讓學生更好地學習知識點，摒棄傳統的課堂教學模式。

其次，在選取案例時要注意貼合實際，且需要具有代表性。案例只有在符合實際的情況下，才能讓學生有代入感、有參與感，才能讓學生圍繞問題并結合實際進行分析。

最后，要注重合作學習、相互分享。對老師提出的問題進行小組分析探討后，還要進行全班交流，教師也要給予相應的點評，并引入案例教學中的關鍵知識點幫助學生理解重點內容。

五、結語

在初中道德與法治教學工作中，科學選擇教學案例實施教學，不但能夠提高課堂效率、勾起學生學習興趣，還能幫助學生培養核心素養，強化其道德與法治意識。

參考文獻：

[1]金榮君.核心素養視野下初中道德與法治案例教學法的運用[J].文學教育（下），2018，08：62～63.

[2]張永輝，周蓉華.案例教學法在初中道德與法治課教學中的運用[J].西部素質教育，2018（411）：58.