淺析小學語文高年級作文教學現狀與對策

楊必連

摘 要：現代教學模式下，語文教學越來越受到教學領域的重視，學生語文能力的提升不僅對自身學習成績有很大的幫助，在提高文化底蘊和文學素養方面也有很大的作用。針對小學語文作文教學展開研究，教師在教學過程中要結合生活實際進行教學，提高學生寫作的意識。同時，教師要構建趣味教學來激發學生的寫作意愿，避免教學課堂的單調性。此外，語文作文教學不能僅限于課堂上，學生還要通過拓展活動不斷積累寫作素材。

關鍵詞：小學語文；作文教學；現狀與對策

作文教學是小學語文教學中的重要部分，為了實現作文教學的有效性，教師要在教學過程中不斷探索與發現新的教學途徑。當前的教學課堂還存在諸多的教學問題，教師要不斷反思自身的教學思想與教學態度，定期對教學內容進行總結，只有經過不斷的自我否定，才能找到語文作文教學的有效方法。要想實現初小學語文作文教學課堂的有效性，就要以學生為教學主體，不斷加強對學生的教學指導，激發學生的寫作興趣，讓學生逐漸養成自主寫作的學習能力。為了探究小學語文作文當前的教學現狀與對策，筆者結合自身多年的教學經驗對此展開研究，并歸總出以下幾點有效教學策略：

一、抓住教學主體，激發學生學習興趣

教學課堂上很多學生會因為對作文學習不感興趣，沒有專心聽講，影響教師的正常教學。教師對學生進行作文教學時，為了激發學生多寫作的興趣，讓學生對文字充滿熱情，喜歡寫作，教師要以學生為教學中心，通過貼近生活的方式對學生進行教學。學生結合生活實際看待寫作這項學習任務，就會降低寫作本身的難度，也降低了學生對學習的抗拒心理。教師在教學過程中把握住學生的情緒變化和內心思想，學生會嘗試主動接受寫作學習，在無形中就提高了寫作的意識。

例如，學生圍繞故鄉之情展開描寫時，教師要讓學生自己體會對家鄉的情感，而不是給學生灌輸思想。學生要結合生活實際進行選材，圍繞寫作主題展開聯想和檢索，根據這一主題找到最貼近的事例，由此展開描寫。在對故鄉之情描寫時，學生可以聯想到家鄉的風景，也可以聯想到家人的關懷，根據家鄉留給學生深刻的印象進行描寫。圍繞一個主題，對此展開擴充，最后的成文一定是耐人尋味的一篇文章。教師不能手把手地對學生進行教學，要給學生一定的學習空間，正確引導學生，讓學生不斷探索，進而發現寫作的樂趣。

二、強化作文練習，培養學生寫作技能

在教學過程中，學生因為年紀小沒有自控能力很容易分散注意力，從而影響教師的教學效率。教學課堂的活躍程度是學生主動學習的前提條件，教師在教學中要通過構建趣味課堂的方式強化對學生的作文教學。學生對新鮮事物會產生新鮮感，教師通過故事情節、播放教學視頻或者組織學生分享趣事等方式讓學生對寫作產生更多的了解，同時教師也要為寫作教學留有一定的神秘感。只有如此，學生才會有對學習不斷探索的欲望，提高學生寫作的意愿，加強對寫作的練習。

例如，學生對童年趣事進行寫作時，為了讓學生寫出自己的真情實感，教師可以通過課前導學的形式對學生講述一個自己的童年趣事，以此引起學生分享趣事的興致，學生產生嘗試的心理，這就促成了學生有效學習的目的。學生愿意主動嘗試寫作，教師才能順利展開教學。教師通過舉例的方式加強學生寫作的意愿，對學生進行教學指導，實現語文寫作課堂的有效教學。在教學過程中，教師不僅強化了學生的寫作能力，從中也會學到寫作的技巧和方法。

三、開展教學活動，鼓勵學生自主創作

學生在日常學習中也會有學習壓力，學生的學習狀態也影響教師的教學質量。結合學生學習的情況組織學生開展教學活動，一方面可以緩解學生學習的壓力與緊迫感，另一方面是為了給學生提供寫作的素材。教學不僅僅是在課堂上進行的，為了讓學生實現全面發展，提高綜合素質，不僅要讓學生會寫作，還要掌握寫作技巧，形成想象空間，養成自主寫作的好習慣。因此，定期為學生開展教學活動有益于學生進行寫作學習。教師通過以上教學方法給學生提供寫作素材，鼓勵學生自主創作，使學生寫作能力得以提升。

例如，為了讓學生在學習過程中可以放松心態，教師可以組織學生開一次班級聯歡會，更重要的是通過學生親身經歷，會對寫作有更好的把握。組織學生開展聯歡會，讓學生在活動中感受到主動參與的樂趣，學生彼此之間加強了聯系，在游戲中學到課堂以外的知識，為寫作提供了許多素材。在活動結束后學生把聯歡會過程記錄下來，寫成一篇文章，在班級中相互分享，將教學與實踐有機的結合在一起。這種寓教于樂的教學方式讓學生在親身參與中找到寫作素材，鼓勵學生進行自主創作，通過這種教學方式逐漸加強學生寫作的能力。

綜上所述，作文能力的提高是小學生重要學習任務之一，教師在過程中有著不可替代的教學作用。為了讓學生更好地進行學習，教師要為學生創造良好的學習環境，為學生減少學習道路上的阻礙。學生具備系統的寫作能力是小學語文教師的責任所在，也是學生學習的內容之一，只有師生雙方共同努力，在提高學生知識內涵和文學素養方面才能有所進展。

參考文獻：

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