初中化學探究式教學的構建與實施

黃喜來

摘 ?要：化學是我國教育教學體系中的重要課程，同時也是一門抽象性、復雜性、邏輯性很強的學科，需要學生深入到化學知識的形成、發展過程中，才能夠從本質上理解化學知識內容與內在規律。探究式教學符合化學學科的基本特性，能夠有效促進學生的自主學習和深入探究，最終達到既定的教學目的，優化學生學習效果。本文將從創設情境引出探究問題、合作探究活躍課堂氛圍、自主實驗推動實踐探究三方面出發，分析初中化學探究式教學構建實施的具體策略和科學方法。

關鍵詞：初中化學;探究式教學;構建;實施

新課程改革中明確指出，教師要轉變過去落后的教學行為和方式，改善學生被動學習的方式和狀態，以促進學生情感態度體驗的優化和學生興趣的增強，全面提升教學的有效性，使學生獲得知識、情感與能力的全方面發展。探究式教學是新課程改革下產生且被普及應用的一種創新型教學方法，符合新課程全新理念和要求，將其運用到初中化學教學中可以發揮出極大的作用與影響。所以，初中化學教師必須要順應改革變化的基本趨勢，將學生身心發展特點作為教學出發點，改革與創新教學方法，以推進初中化學探究式教學的構建與實施。

一、創設情境，引出探究問題

問題是學生探究的起點，能夠觸發學生的求知和探究欲望，促使學生主動展開思考、分析與探究。所以，初中化學教師應當不斷提升自身的教學藝術與能力，嘗試根據化學主干知識內容以及學生認知結構、思維水平來精心設計問題，保證問題的啟發性和開放性;其次，教師則可以利用多媒體等教學設備來創設生動教學情境，引出學生所要探究的問題，帶給學生直接的感官刺激，調動學生思考動機，促使學生在問題驅動和引導下主動地進行分析、推理、論證與深入探究，感受知識形成與發展過程。

例如，在教授《金屬的化學性質》這部分知識時，本節課程的教學內容是讓學生們知道金屬能夠與一些金屬化合物的溶液反應生成新的金屬單質，了解常見的金屬活動性順序的應用，為了調動學生們的思考動機，筆者結合教學內容，為學生們設置了一些問題，通過問題引導學生們主動探究。問題如下：鋁的化學性質很活潑，但是為什么鋁制品不易生銹？如何判斷金屬的活動性強弱呢？提出問題后，學生們立即展開思考，經過學生們的思考與分析，學生們得出答案。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過創設情境，引出探究問題，調動了學生的思考動機。

二、合作探究，活躍課堂氛圍

合作是一種新型的教學方式，是對學生自主探究的拓展和優化，同時也可以充分活躍課堂教學的氛圍，培養學生的合作精神與能力。因此，在實際教學過程中，初中化學教師可以轉變統一授課的形式，按照科學的標準和原則將全班學生們分成4-6人一組的學習小組，鼓勵并引導學生們圍繞先前自主探究的問題，在小組內展開討論、互動與交流，實現思維互補、相互啟發和合作共進，最終更好、更快地解決問題，收獲理想教學效果。

例如，在教授《溶解度》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解溶解度的概念，為了活躍課堂氛圍，筆者為學生們組建了合作學習小組。在上課正式開始前，筆者來到教室對學生們展開分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：為什么食鹽很容易溶解在水中，而油卻很難溶解在水中？相同量的一杯熱水和一杯冷水溶解的食鹽會一樣多嗎？任務下發后，各小組成員立即展開討論，經過學生們的討論與分析，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過合作探究，活躍了課堂的氛圍。

三、自主實驗，推動實踐探究

實驗是初中化學教學的重要組成部分，是學生展開實踐操作的基本方式，也是實施探究式教學的主要途徑。因此，初中化學教師應當注重化學實驗教學活動的組織與開展，并給予學生充足的自主實驗、實踐操作的時間與機會，引導學生自主提出實驗假設、設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現象并記錄實驗數據，最終探究實驗結果、撰寫實驗報告，讓學生能夠在完整的實驗過程中將理論與實踐聯系起來，形成科學態度和探究能力。

例如，在教授《酸和堿的中和反應》這部分知識時，本節課的教學目標是讓學生們了解溶液酸堿度的改變方法，為了推動學生們的實驗探究，筆者為學生們開展了實驗探究活動。實驗活動開始后，學生們自制設計合適的指示劑證明NaOH與鹽酸發生的化學反應，獨立設計實驗方案，經過學生們的設計研究，學生們對本節課程的內容有了深刻的理解。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過自主實驗，推動了實踐探究的進程。

總的來說，探究式教學的實踐運用是新課改下教師革新教學方法的直接體現，同時也是促進教學成效提升、學生全面發展的重要途徑。因此，初中化學教師應當順應改革發展的基本趨勢，樹立全新的教育理念和思想，嘗試創設情境引出探究問題、合作探究活躍課堂氛圍、自主實驗推動實踐探究，最終實現探究式教學的實踐運用，以拓展學生的學習深度，收獲最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]曹怡.初中化學教學中探究式教學法的運用策略[J].中國校外教育，2019（29）：128+130.

[2]張和玉.探究式教學模式在初中化學教學中的應用現狀及改革對策[J].教書育人，2019（07）：44.