基于創新思維培養的小學美術教學研究探究

陳宇霞

◆摘 ?要：小學美術課程是培養小學生想象力、創新力以及藝術性的主要課程。在新課程改革的背景下，小學美術教學中培養學生的創新思維對促進小學生的全面成長具有重要意義。因此，小學美術教師應該在美術教學中融入對學生創新思維的培養，不斷開發小學生的發散思維，提升小學生的創新能力，從而適應高速發展的時代需要。本文從培養小學生創新思維在小學美術教學中的現狀出發，提出在小學美術教學中培養小學生創新思維的對策，以便提高小學生的綜合素質，促進小學生全面成長。

◆關鍵詞：創新思維;小學美術;實踐能力;對策

美術課程是一種藝術的表現形式，美術源于生活又高于生活，通過多色彩的搭配以及圖形的創作，為生活增添了很多趣味，讓生活充滿了活力，同時啟發了人類智慧，豐富了人類生活。小學美術課程是培養小學生創新性以及藝術性的主要課程，小學生通過不斷的發現美，創造美，從而增強了自身素質。在激烈的社會競爭中只有不斷完善自己，提高自己，才能具備競爭優勢。

一、培養小學生創新思維在小學美術教學中的現狀

（一）教師對培養創新思維的重視程度不夠

小學美術教師是小學生認識美術、學習美術的關鍵人物，教師的思維以及行為會在很大程度上影響學生的學習能力。在小學美術中培養學生的創新思維首先美術教師應該在思想上高度重視，才能將創新思維的培養融入到具體的教學環節中。但是，目前有一部分教師在小學美術教學的過程中不重視對小學生創新思維的培養。此外，還有部分小學美術教師的創新能力不強，在教學的過程中不能激發學生的創新思維。

（二）沒有發揮學生的主體作用，缺乏與生活的聯系

教學過程是雙向的，不僅包括教師的“教”還要及時了解學生的“學”。新課程改革的背景下，教師要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為教學的主體，但是目前仍然有部分小學美術教師在教學的過程中沒有將學生放于主體地位，教學理念落后，教學模式陳舊，在美術教學的過程中以教師灌輸式的講解為主，美術課程要求學生自己動手，不斷創新，如果教師的講解內容過于冗長，那么小學生多的學習興趣就會降低，這對開發小學生的創新思維極為不利。此外，教師沒有認識到美術與生活的關系，在教學過程中沒有結合生活的實際，對教學內容沒有深度挖掘，教學設計缺乏新意。

二、小學美術教學中培養小學生創新思維的對策

（一）加強對創新思維培養的重視程度，開發學生想象力

首先，教師在意識形態上要重視對學生創新思維的培養，在日常的教學中要優化教學設計，將創新思維能力作為培養學生的綜合能力的重要環節。其次，小學生的思維比較活躍，對世界的認識還處于探索階段，對已經存在的事物以及不了解的事物都會用在思想上重新創造，得出不一樣的答案與認知。因此，培養創新思維能力最關鍵的因素是開發學生的想象力。在美術教學中，學生的想象能力對促進美術學習具有重要作用。因此，教師在課堂上應該為學生留有足夠的想象空間，鼓勵學生自由想象，從而激發學生的創造力。比如：在學習《假如我是汽車設計師》時，教師可以鼓勵學生展開豐富的想象，設計出與眾不同的汽車，不僅要讓學生在色彩上有沖擊感，還要在汽車的形狀上別出心裁，同時對汽車的功能上要加以改進，引導學生開發出汽車的新功能。

（二）創新教學模式，緊密聯系生活實際

隨著科技的進步與經濟的發展，教育成為社會各界關注的熱點話題，在高速發展的時代背景下，社會對人才的需求越來越趨向于實用性、創新性、科學性。因此，小學美術教學要緊跟時代發展的步伐，為社會培養全新型的人才。首先，教師在教學模式上應該加以改進，傳統的教學模式已經不能適應時代的需求，“互聯網+教育”的教學模式為小學美術教師提供了技術支持，教師應該有效利用互聯網技術，優化教學設計，豐富教學內容。比如：教師可以使用希沃白板技術，為學生設計教學內容，希沃白板技術能夠為小學美術教師提供豐富的教學素材，在課前預習、課中學習以及課后練習等方面具有完備的教學資料，教師通過利用希沃白板技術不僅可以提高學生的學習興趣，還能為學生提供更多的教學資源。

此外，教師還應該在美術教學的過程中，密切聯系生活的實際，鍛煉學生的實踐能力，教師可以組織學生進行采風等教學活動，在采風的過程中，正確引導學生進行創作，讓學生明確美術與生活的關系，從而促進開發學生的潛力，提高小學生的創新能力。

（三）加強與學生的互動，合理評價學生

在教學的過程中教師的講解固然重要，但是主要的是教師要及時跟進學生的學習動態，了解學生的學習情況，很多小學美術教師在課堂上以講解為主，忽視了學生的接受過程，有些接受能力弱的學生可能會無法及時跟上教師的教學，久而久之，學生就會對學習失去信心，放棄對美術課程的學習，這樣既不利于開發學生的創新思維，又不能提高課堂學習效率。因此，教師應該主動與學生溝通，多關注學習能力弱的學生，正確引導。

其次，教師要合理評價學生，不能將學生的成績作為唯一的評價標準，小學美術教學中要培養學生的創新思維能力就需要在教學的評價過程中加入創新性評價。小學生渴望得到教師的認可，因此，教師應該科學、合理的評價學生。比如：教師可以制定出詳細的評價表，根據學生具體的課堂表現評價學生。如下表：

[ 想象力評價 創新力評價 實踐力評價 期中測評 期末測評 ]

三、結束語

小學美術教學中培養學生的創新思維能夠提高學生的綜合素質，促進學生的全面成長，是小學美術教學中的關鍵環節。因此，小學美術教師應該重視在教學過程加入創新思維的培養，激發學生的想象力;同時教師應該創新教學模式，利用希沃白板等新技術豐富教學內容，密切聯系生活的實際，提升學生的學習興趣;加強與學生的交流與溝通，將學生的創新能力融入到測評環節，科學、合理的評價學生。

參考文獻

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