小學低年級學生數學計算能力培養研究

張泉林

摘? 要：小學生學好數學的基礎能力就是計算能力。特別是在小學低年級學生數學教學當中，教師要重點對學生的計算能力展開培養，為將來的學生更好的學習打下堅實的基礎。小學數學教學中，教師要探究出有效的方法來培養學生的計算能力。下面將具體分析。

關鍵詞：低年級? 小學數學? 計算能力? 培養策略

受多方面因素的影響，小學生的數學計算能力不強，計算準確率低，經常會出現多種錯誤。教師并不能將這種情況產生的原因簡單的歸為“馬虎”。學生計算問題存在一定的普遍性，教師要根據具體問題展開具體分析，針對性地改善這個現象。學生具有良好的計算能力能夠對提高學生學習效率、提高大腦靈活運轉水平、培養出邏輯思維具有重要作用。因此，文章中探究小學低年級學生數學計算能力的培養策略變得尤為關鍵。

一、激發計算興趣

新課改逐漸推行的背景下，教師開始意識到激發學生學習興趣的重要作用，了解到只有激發學生興趣，才能讓學生投入全部精力學習。因此，教師一定要激發學生學習計算的興趣，不斷提高學生的計算能力。小學低年級學生年齡小，受教育時間還比較短，并未形成系統的學習方式，而且這個時期的學生比較貪玩。所以，教師能夠從學生的這個特點出發展開教學，讓學生保持熱情的態度展開計算的學習。小學低年級學生已經將加減乘除等基礎的算法掌握住，為了可以讓學生更好地運用，教師能夠在教學中設計出“算24”的游戲。教師把全體學生均分為多個小組，每組預先寫好十組數字，上交給老師，根據順序在黑板上寫出來，每一次寫出四個數字，讓學生利用加減乘除的方法將四個數字都運用上，獲得最終結果是24。例如1，3，4，5，學生經過思考回答出（4+5-1）×3=24。教師讓其他小組學生進行比賽，看最終哪一個小組可以答出更多的題目，讓學生在游戲比賽中更積極地進行計算，從而有助于培養學生的計算能力。這樣一來，在激發學生學習興趣的基礎上，培養出學生的計算能力。

二、掌握計算算理

學生通過操作活動對數學知識進行探索，在操作活動中，學生保持活躍的思維，積極主動對數學知識進行思考，結合操作活動理解數學知識。在數學計算教學中，教師能夠設計出操作活動，讓學生經過實踐操作分析算理，思考并且掌握算理，深化學生對數學知識的認識，讓學生正確完成題目的計算。比如，在教師講解“20以內的退位減法”這方面的知識點時，教師要設計出操作活動，讓學生們準備好一些木棍，利用木棍來對“十幾減幾”進行探究，理解“十幾減幾”的算理，正確將“十幾減幾”的題目計算出來。通過參與操作活動，學生在已經獲得的知識基礎上展開探索，加強知識點之間的聯系，深化對數學知識的印象，正確運用所學知識展開計算，提高學習效率的同時培養出計算能力。

三、巧用計算規律

小學計算教學中，教師要把教學重心放到讓學生主動掌握計算規律上，從而實現培養學生計算能力的目的。教師在為學生講解有關乘法的內容后，幫助學生鞏固之前所學的加法內容，讓學生通過學習加法與乘法這兩部分不同的數學內容中找到共同點。在加法復雜的計算當中讓學生自己發現且回到乘法口訣所獲得的結果。在計算當中小學低年級學生自己認識到加法與乘法計算間的聯系，積極主動掌握計算規律，提高自己的計算能力。現如今的數學課堂教學中，教師能夠利用計算器來進行授課，利用計算器來展開計算內容的教學，這樣不但能夠幫助學生拓展課外知識，還可以讓學生對我國數學的發展進步產生肯定。

四、重視錯題分析

學生在數學學習中，由于對數學知識理解不到位、思考不全面，從而在計算中不可避免地會出現錯誤。學生在出錯后，教師要轉變以往一味批評學生的態度，讓學生對錯題進行分析，找到產生錯誤的原因。然后教師要讓學生將錯題抄到錯題本上，把錯誤原因與正確答案寫在題目下，通過使用錯題本來鞏固學生的知識。教師要對大部分學生出錯的題目進行集中講解，分析題目的信息，找到其中的關系，找到解題思路。經過教師的引導，學生找到問題解決的方法，寫出正確的解題過程。對計算能力差的學生，教師可以做好課外輔導，讓他們對簡單的計算題與口算題進行練習，提高學生的自信心，讓他們通過主動練習提高計算能力。

五、微課培養計算能力

數學教學中經常會使用對比方法。在小學數學教學過程中，數學教師通過利用對比法能夠讓教學變得更有針對性，幫助學生正確理解數學知識的基礎上，學會辨別類似的知識點，從而讓學生能夠利用所學的知識解決實際生活問題。這就需要教師對有關教學內容展開分析，系統對比相似的知識點，從而培養出學生觀察問題、解決問題的能力。教師在計算教學中，能夠利用微課資源來展開對比教學，實現預期的教學目標，培養出學生良好的學習習慣。通過使用微課拉近生活與教學之間的距離，實現學以致用的目的，讓學生形成計算能力后將其靈活運用到生活當中，自覺利用所掌握的數學計算技巧解決生活當中的問題。

綜上所述，計算在數學學習當中發揮著不可小視的作用。計算準確率的高低直接對學生學習數學的效果產生影響。好的數學計算能力能夠有效幫助學生提高應用數學知識的能力，還有利于培養出學生的邏輯思維能力，為提升學生的綜合素質提供較大的幫助。在整個小學數學教學過程中都涉及計算，因此，培養出小學生的計算能力成為數學教學的主要任務。教師一定要仔細對低年級小學生經常產生計算錯誤的原因進行分析，之后利用一切行之有效的方法激起學生學習計算知識的興趣，幫助學生培養出良好的計算習慣，培養出學生的數學計算能力，為之后學生更好的學習數學打好堅實的基礎。

參考文獻

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