漫談學前教育中如何培養幼兒規則意識

劉蘇嵐

摘 要：幼兒是社會性和各種能力快速成長的階段。因此，幼兒學習能力和規則意識與行為的發展將促進幼兒的終身發展。《綱要》表明，幼兒應理解并遵守日常生活中社會行為的基本規則，學習自律，尊重他人。規則是確保幼兒愉悅生活、交往、學習的前提，因此，對幼兒進行規則意識與行為的培養，具有重大的意義。

關鍵詞：學前教育 規則意識 培養策略

在幼兒園的日常生活中，到處都有規則。在規則的限制和指導下，每個孩子都生活在一個自由的狀態，不超越底線，自主和秩序中。然而，對于剛剛開始有規則意識的幼兒來說，他們不能自覺地遵守日常生活中的規則。教師必須采取一些有效的方式和方法，來幫助幼兒提升他們的規則意識、養成規則行為。[1]

一、通過語言游戲培養幼兒的規則意識

語言游戲確切地說是由幼師經過精心設計，帶著明確的語言學習指向目標和明確語義內容而進行的一項教學游戲。語言游戲在培養幼兒表述能力的同時也在很大程度上培養了幼兒的規則意識。教師在設計語言游戲時，首先制定出具體的語言教育目標，然后選擇適當的語言教學內容，最后將游戲教學的學習重點通過一些特定的游戲規則傳輸給學生。游戲規則包括競賽性質和非競賽性質兩種形式。一旦幼兒融入語言游戲教學中，他們自然要懂得遵守老師制定的游戲規則，并且依照規則來進行游戲。例如，“你來問，我來答”這一語言游戲，教師事先告訴幼兒必須認真傾聽老師的要求，才能做出正確的回答。當然對于不同年齡段的幼兒，游戲的規則要因人而定，對于小班的幼兒，教師主要要求幼兒能夠學會認真傾聽即可;對于中班的幼兒，教師可以采用猜謎形式，讓幼兒在學會傾聽的基礎上，通過自主思考來做出回答;而對于大班的幼兒，教師可以適當引導幼兒進行接話游戲，如老師說老鷹捉小雞，學生接小雞吃蟲子，蟲子吃蘋果……通過這種類似于食物鏈的游戲規則，依照嚴格的言語規則，讓幼兒在有趣的游戲過程中明白規則的重要性，同時也收獲知識，一舉多得。[2]

二、通過角色游戲培養幼兒的規則意識

角色游戲也就是我們常說的“過家家”。幼兒會按照自己的興趣決定游戲的情境主題，并且按照個人意愿或通過相互協商，來選擇各自的角色，在這個過程中幼兒通常處于一個自由、開放的游戲氛圍，但是如果沒有制定規則，幼兒之間可能會無法協調，從而發生矛盾，導致游戲無法順利開展。因此教師就要在這個環節中發揮作用，根據幼兒游戲中的實際問題制定出合理的游戲規則，在尊重幼兒意愿的同時，將游戲規則滲透給孩子，啟發他們進行討論和思考，最終讓幼兒愉快并自主地進行角色游戲。假設三個幼兒在一起玩過家家游戲，三個角色分別是爸爸、媽媽和寶寶，但是如果每一個幼兒都執意扮演媽媽，那么這個游戲也將無法繼續進行，同時也喪失了游戲的樂趣，因此讓孩子意識到游戲中的規則是非常重要的;我們常見的角色游戲主題還有“老師教學生”，通過這個游戲較大一點的幼兒已經能夠意識到“教師”的職責，通過扮演老師，知道教師能教小朋友知識、知道學生要聽老師的教導、知道好孩子要講禮貌等，總之通過角色扮演，幼兒能夠逐漸意識到角色行為的規則性，并且能夠自主地融入游戲情境當中，學會與同伴一起分享快樂，共同解決困難等，同時也在潛移默化中將規則意識通過游戲滲入幼兒心里。

三、通過戶外游戲培養幼兒的規則意識

愛玩是每個孩子的天性，尤其喜歡在戶外大自然中自由自在地玩耍，幼兒一旦參與到戶外活動中就會體現出極高的積極性，并且異常興奮，難以控制。因此對于教師來說，要想通過戶外游戲來培養幼兒的規則意識既有挑戰性又有難度。即便如此，教師仍要意識到要通過戶外游戲來激發幼兒的自主性，既不能通過強硬的方法來治壓孩子，也不能對孩子放任不管。那么究竟該如何讓孩子通過戶外游戲養成規則意識呢？首先，教師在開展戶外游戲前要明確地提出要求，讓孩子有章可循，例如戶外游戲中像“紅綠燈”“木頭人”這樣的游戲都會涉及跑跑跳跳，如果老師事前沒有提出規則，幼兒便會在場地內隨意跑跳，甚至推搡打鬧，一旦出現這種現象，最終就會造成糟糕的局面，甚至發生危險。因此在游戲開始前，教師必須明確告訴幼兒，按照一定的方向去跑，并且每一次游戲都提出相同的規則，讓幼兒有章可循，這樣時間久了孩子們也就形成了習慣，避免危險情況的發生。當然即便老師反復強調仍然不排除有個別調皮搗蛋的孩子違反規則，這就需要教師制定一些獎懲手段，在活動中細心觀察幼兒的表現，對按照規則游戲的幼兒進行獎勵，對于擾亂秩序，違反規則的幼兒進行適當的懲罰從而督促幼兒遵守游戲規則。同時也應讓幼兒明白，對于這些競賽類的游戲，我們不能只追求速度，更要重視游戲的規則，一旦違反了規則就會受到懲罰或失去游戲參與資格。通過這些競賽類的游戲，能夠幫助幼兒更好地理解遵守游戲規則的重要性，讓他們懂得一旦自己違反了規則，即便自己能力強也不會獲勝，并鼓勵他們在下次游戲中認真聽從游戲規則，才有可能獲得勝利。

結語

總之，規則意識的培養不是在短期時間內能完成并見效的，它需要幼兒園、社會、家庭的共同配合，需要教師有耐心，有恒心地培養孩子的規則意識，養成遵守規則的好習慣。當孩子的規則意識由他律轉為自律時，素質就會大大提高。“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。教師要有意識地對幼兒進行規則教育，幫助幼兒提高規則意識，養成遵守規則的良好習慣。

參考文獻

[1]王美菊.論幼兒園學前教育對孩子規則適應和獨立性的引導[J].中華少年，2018（20）：165-165.

[2]申世平.學前教育中幼兒規則意識的培養策略探究[J].考試周刊，2018（28）.