“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略

吳劍波

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門與社會(huì)生活息息相關(guān)的學(xué)科，在個(gè)人的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合越來越多，其與課堂的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，采取科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)結(jié)合的意義和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略這兩方面進(jìn)行了探討和分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了相應(yīng)的參考內(nèi)容。

數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量、變化和規(guī)律等的學(xué)科，是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，為人類社會(huì)文明的發(fā)展起到了重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的高效性對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。但是，目前許多教師依舊是遵照傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取注入式教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂效率低下。“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在課堂當(dāng)中引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能大大提高課堂效率，是教師教學(xué)中的一個(gè)有力的補(bǔ)充，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)教學(xué)階段注重結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)結(jié)合的意義

1.提高課堂效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷完善、進(jìn)步，發(fā)展至今日，已經(jīng)成為在課堂教學(xué)中可以靈活運(yùn)用的工具，是否能提高學(xué)校整體的現(xiàn)代教育技術(shù)水平也成為衡量一個(gè)學(xué)校在教學(xué)上是否更具有靈活性和現(xiàn)代化教學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)具有分散和凌亂的特點(diǎn)，如果只是通過口授或者黑板板書的方式向?qū)W生展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將會(huì)大大降低課堂效率。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以依托計(jì)算機(jī)幫助教師完成相應(yīng)的工作，只要教師提前備課，在課堂上就可以花最少的時(shí)間展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而就可以讓教師有更多的時(shí)間講授其他方面的知識(shí)^[1]。

2.提高課堂趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)大都是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)作用。小學(xué)生尚處于活潑開朗的人生階段，對(duì)萬事萬物充滿好奇心，如果一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)慢慢失去對(duì)課堂的興趣，從而影響將來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師如果能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，避免采取死記硬背的教學(xué)方法，多使用投影儀和計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從視、聽等多種角度接受知識(shí)，提高課堂的趣味性，能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)的更好的效果^[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂的結(jié)合越來越多。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上適當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能有效提高教學(xué)的效率和課堂的趣味性。其中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂有效手段之一，教師應(yīng)該注重利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體平臺(tái)，為學(xué)生播放動(dòng)畫片，動(dòng)畫片情境如下：唐僧在西天取經(jīng)的過程中，孫悟空發(fā)現(xiàn)了一個(gè)西瓜，這時(shí)，需要將西瓜分為若干等分，給自己、師父和另外兩個(gè)師弟，最后孫悟空給每個(gè)人的分配比例分別為四分之一、八分之二、十六分之四、二十四分之六，豬八戒覺得這樣分配不公平，吵著鬧著要最大的一塊西瓜。動(dòng)畫片到此結(jié)束，教師向同學(xué)們提出問題：這樣分配真的不公平嗎？這樣的故事情節(jié)能吸引學(xué)生的注意力，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高課堂的效率^[2]。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”將抽象的知識(shí)形象化

小學(xué)生天性活潑，注意力難以集中，容易受到外界環(huán)境的影響，當(dāng)所學(xué)知識(shí)比較抽象時(shí)，如果教師未能適當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的知識(shí)形象化，會(huì)造成學(xué)生對(duì)課堂漸漸失去興趣，甚至對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸的心理。所以，教師要科學(xué)合理地在課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于剛剛接觸的小學(xué)生來說是比較抽象的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)，教師可以利用多媒體平臺(tái)，將課本當(dāng)中的平面圖轉(zhuǎn)化為三維立體圖，將各種建筑物在白板上展示出來，然后向?qū)W生講解各個(gè)建筑的方位，強(qiáng)化學(xué)生的方向感，將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，提高教學(xué)質(zhì)量^[3]。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)”優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一般是通過書面的習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，這種枯燥的方式容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)做作業(yè)的抵觸心理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展形式多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生能在做作業(yè)的時(shí)候培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情^[4]。比如，除了布置書面作業(yè)之外，教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的數(shù)學(xué)小視頻，讀一讀相關(guān)的數(shù)學(xué)小文章，甚至通過參與一些數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛之情。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有重要的作用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]伊永傳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略[J].中國(guó)校外教育，2016（10）：94.

[2]彭清林.互聯(lián)網(wǎng)“+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].甘肅教育，2018（24）：113.

[3]柳文閣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（16）：21-22.

[4]王曉婷，李正強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（08）：106.