結合國學經典，滲透幼兒文明禮儀

穆雪薇

摘 要：文章從教會幼兒生活中與家長的禮儀相處——寸草春暉，教會幼兒生活中與教師的禮儀相處——尊師重教，教會幼兒生活中與同學的禮儀相處——友愛和睦三方面進行研究，以深化幼兒對國學的認識，提高幼兒的禮儀修養。

關鍵詞：國學禮儀 國學經典 文明禮儀 幼兒教育 生活教學

歷代先人對“禮儀”給予了極高的關注，素有“文明古國，禮儀之邦”之稱，恰當和諧的“與人相處、待人接物”是我們生活中重要的組成部分。幼兒對國學的學習中可以充分地領悟到這其中的深意，幫助幼兒在家庭、學校和社會的環境中，了解其中的行為規范、禮儀知識、禮儀言行，獲得一定的禮儀經驗，為幼兒的發展奠定基礎。

一、國學故事，探究禮儀之道

國學的滲透要具有說服力，才能使幼兒心服、口服、行動服。幼兒對國學的學習并不是機械的記憶，而是要讓幼兒真正地理解其中蘊含的道理，利用思辨的態度來對待傳統禮儀，幫助幼兒明辨是非、懂得文明。國學故事是幼兒們最喜歡的部分，拉近了幼兒與名人名句之間的距離，使之能夠充分地與自己的生活相結合，分析自己做的對錯，學會利用批判的眼光來學習國學。例如在學習“孔融讓梨”的過程中，幼兒們不理解為什么那么多的梨還要把大的讓給哥哥，吃完了不會再拿嗎？老師面對這個可愛的問題一時不知如何回答，就可以從幼兒的好朋友入手，當幼兒們遇到高興的事情和好玩的玩具時，最先想到了是哪一個好朋友，幼兒們紛紛地敘述自己在與好朋友玩耍時的快樂，自己是如何與好朋友之間分享的，好朋友給我自己什么好玩的玩具。在幼兒們的交談中，逐漸地體會到了謙讓、關心、共享所帶來的樂趣，領悟到了為什么要將大梨送給哥哥吃。簡單的故事告訴了幼兒們如何對待自己的朋友，學會了辯證地看待問題，通過對自己的生活經驗知道了關心、分享所帶來的快樂，理解了在與人交往相處中的文明與不文明，體會到了文明禮儀的深刻道理。

二、組織國學活動，體驗禮儀之行

簡單的朗誦、講解只能改變幼兒們的意識，實踐才是養成習慣的有效途徑。教師要結合我國傳統的節日來開展一些活動，使幼兒能夠親身地參與到活動中，利用行動來踐行文明禮儀。

傳統節日是對人們對生活的一種敬意、慰藉和感恩。教師利用這樣的傳統節日，組織幼兒積極的參與活動，其會其中的深刻含義，理解禮儀的重要性。例如在“重陽節”來臨之際，教師就可以組織幼兒小朋友去敬老院進行表演活動，和藹可親的老人們會讓小朋友想到自己的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，在與老人的互動中，讓幼兒感受傳統思想在老人思想中的沉淀，有許多我們課堂學不到的禮儀知識，使幼兒們開拓了視野，送爺爺們那里感受到了不一樣的愛，學會了相處、交流。快樂的一天給幼兒們留下了美好的回憶，充分地體會到了重陽節的意義，學會了尊重老人、尊重他人。

三、發揮國學榜樣，領悟禮儀之涵

幼兒的學習更多的來源于模仿，言行舉止對幼兒具有潛移默化的作用。在日常教學中，教師要特別注意自己的語言和行為，更要倡導家長們的積極配合，為幼兒樹立一個就在身邊的榜樣，促進幼兒的身心健康。

言傳身教具有很好的榜樣作用。家庭和校園是幼兒學習禮儀的主要場所，俗話說“少年若成天性，習慣成自然”，幼兒時期是培養良好禮儀習慣的關鍵時期，老師和家長一定要做好榜樣。例如在日常的交往中，要習慣地使用簡單的“對不起”、“謝謝”、“請”、“您”等禮貌用語，對于小小的廢紙團、果皮、包裝袋要投進垃圾箱中，這些簡單的語言和小小的動作，都會使幼兒看在眼里并受到極其深刻的影響。有一次一個小朋友隨手就把喝完的酸奶袋放在了桌子上，當我用鼓勵的眼睛注視他時，他怯怯的看著我說了一聲：“在家里爸爸就是這樣做的。”我拍拍他的肩膀，鼓勵他自己的事情應該自己做，文明也一樣。事后，幼兒的媽媽告訴我這不僅教育了他的兒子，也通過兒子教育了爸爸，家庭的文明度有了很大提高。可見，文明就在身邊，就在我們的一舉一動之中。

四、教會幼兒生活中與家長的禮儀相處——寸草春暉

幼兒從呱呱落地便開始與家長接觸，家長對于幼兒的百般寵愛都讓幼兒感覺到家長是自己最親的人。但是這并不代表幼兒與家長之間沒有禮儀，越親近的人越應當告知幼兒最基本的禮儀，讓幼兒感受到父母的辛苦，理解“孝”文化。在幼兒園進行教學的過程中，對父母的愛不僅是教育的基礎，更是幼兒做人的根本。過了一段時間后，我收到幼兒家長的反饋，幼兒們在生活中開始慢慢懂得對父母的話要應答，父母吩咐的事要認真做。作為教師和家長，應當教會幼兒最基本的禮儀，并將禮儀運用到生活中，讓幼兒在生活中與父母用禮儀的方式相處。將國學的倫理教育運用到幼兒的日常生活中，不僅是對國學精華的傳播，也是對陶行知教育理論的運用。

五、教會幼兒生活中與教師的禮儀相處——尊師重教

教師要將國學中的尊師重教思想與陶行知先生的生活理論相聯系，將尊師重教禮儀運用到生活實踐中，讓幼兒們在實際生活中體會國學的博大精深。老師就如同父母一樣，陪伴你們成長，教會你們知識。你們說，“老師是不是應該值得尊敬呢？”幼兒們大聲地回答道：“是。”我接著啟發幼兒們：“那我們就從每天的一點一滴做起，首先要做到的一點，就是見到老師要打招呼，大家能不能做到？”幼兒們高呼：“能。”在之后的生活中，幼兒們確實比之前進步了不少，懂得了尊敬師長，懂得了見到師長的禮貌。

六、教會幼兒生活中與同學的禮儀相處——友愛和睦

在幼兒園中，幼兒最喜歡的還是和自己同齡的小伙伴一起玩耍。但就是與同齡人一起玩，也有國學的禮數在其中。幼兒們之間的相處，是幼兒社會性的表現之一，幼兒成長之后能否有好的性格，能否得到同伴的喜歡，都與其表現有關系。教師要運用多種手段和方式，讓幼兒懂得互相禮讓，并將友愛和睦的國學理念引入到幼兒的生活中，讓國學理念成為幼兒們成長的好幫手。

陶行知先生曾說：“活教育教人變活，死教育教人變死。”因此，教師在幼兒國學禮儀教育中，一定要注意教育方式的靈活性，而且要讓幼兒將所學到的國學禮儀運用到生活中，只有國學禮儀與生活相聯系，才是“活”的教育，才是國學禮儀教育的真正目的。