淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

黃炳生

【摘?要】小組合作學(xué)習(xí)模式被越來越多的教師所重視，以往學(xué)生被動接受教育的模式效率較低，也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而小組合作互動學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)這些缺點，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)模式雖然能有不錯的教學(xué)效果，同時也存在一些需要改進(jìn)的問題，本文中，筆者深入探討這些需要改進(jìn)的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作

小組合作學(xué)習(xí)作為一種能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍的新型學(xué)習(xí)模式，它很好地將一個班分成了幾個小組。而每個小組里各成員都將分配任務(wù)，每位學(xué)生都能夠直接參與到活動中，讓學(xué)生明白在競爭中脫穎而出并不是取決于個體的發(fā)展，而是需要小組的團(tuán)隊合作，從而培養(yǎng)其合作精神。農(nóng)村小學(xué)的生源一般不如城鎮(zhèn)里的學(xué)校，學(xué)生見識相對較少，對學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，自控能力也相對薄弱，而且部分教師不負(fù)責(zé)任，在課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)，這樣導(dǎo)致大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，成績也不太理想。所以，要改變這種現(xiàn)狀，就要勇于推陳出新，改變陳舊的教學(xué)模式，變被動學(xué)為主動學(xué)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

上文提及農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)且自控能力較弱，這是因為大部分學(xué)生回到家后都很少會復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識不夠扎實，這些都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想的主要原因。而小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，并且也需要復(fù)習(xí)之前的知識點。組員之間相互提問，相互幫助。這樣不僅能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也有利于實現(xiàn)思維的碰撞。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識

合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)組員之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。組員之間相互切磋時，組內(nèi)會形成一種互助的學(xué)習(xí)氛圍，大家相互競爭、相互鼓勵。在遇到困難與挫折時，組員之間的勉勵與支持，會增強(qiáng)學(xué)生克服困難與挫折的信心。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有許多機(jī)會來展示自我。教師可以讓那些平時不怎樣愛發(fā)表自己意見的學(xué)生來展示自我，如果自己的意見一旦被每個組員認(rèn)同與支持時，這名學(xué)生的自信心會因此得到增強(qiáng)。同時，學(xué)生能為自己所在的小組盡自己最大能力做出貢獻(xiàn)，被自己的組員所認(rèn)可，也能夠更進(jìn)一步增強(qiáng)其自信心。

二、小組合作學(xué)習(xí)的具體實施策略

（一）確定小組

一個小組一般由4～6個學(xué)生組成，小組內(nèi)的男女比例相對平衡。為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，在分組時教師一定要考慮每個成員的性格特征、學(xué)習(xí)成績等多方面因素，力求使每個小組的水平保持相對平衡，同時每組最好都安排有較為活躍、關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化合作意識。

（二）確定組員職位

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組長的人選非常重要。因為小組長是小組里重要的部分，應(yīng)選擇責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、辦事能力較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任。

（三）明確目標(biāo)

每個組都要明確目標(biāo)，而且要視每個組員的情況來分配任務(wù)，這樣能使學(xué)習(xí)效率大大提高。要讓組員時刻記住是以組為單位，每當(dāng)自己的組員遇到難題時，要懂得給予幫助。

三、小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題

（一）個別學(xué)生不積極參與

小組合作學(xué)習(xí)增加了許多能讓學(xué)生在課堂上講題的機(jī)會。但是每個小組里面總會有一兩個不愛發(fā)言的學(xué)生，他們在每次的小組討論上都只是作為聽眾，很少主動發(fā)言，漸漸地他們就會跟不上小組的其他組員。

（二）小組討論不夠積極

在小組學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會有一兩個小組出現(xiàn)冷場。有的小組成員知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后就直接自己單干，或者是若無其事地做與任務(wù)無關(guān)的事情，甚至是故意擾亂小組的討論。這樣一來，小組合作的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，反而會使學(xué)習(xí)效率降低。

四、解決小組合作學(xué)習(xí)問題的策略

（一）以學(xué)生視角去看待問題

教師不僅僅是知識的傳播者，更重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該因材施教，了解每一位同學(xué)的個性特點和能力。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生往往會對教師產(chǎn)生一定的畏懼，因此在學(xué)習(xí)過程中會顯得不夠積極、主動。所以，教師需要與學(xué)生建立一種平等關(guān)系，應(yīng)更多給予學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而在這過程中拉近與學(xué)生的距離。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在每次小組學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不愛發(fā)表自己意見的學(xué)生時，要把他們引導(dǎo)到小組討論中，這樣他們才會發(fā)現(xiàn)與他人討論的樂趣。

五、結(jié)語

小學(xué)階段不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要時期，更是其學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時期，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。所以，教師要不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索出適合自己的教學(xué)方式，讓小組合作學(xué)習(xí)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文亮.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[J].課程教育研究，2015（34）：118.